Μια ματιά στην Ε' Τάξη
Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και ειδικότερα στο 1ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και μαθήτριες της Ε' τάξης συζήτησαν για τους κανόνες και τη συμπεριφορά απέναντι στους άλλους κατά τη διάρκεια του μαθήματος καθώς και κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Έτσι, δημιούργησαν αφίσες για να μας υπενθυμίζουν ότι δεν αφήνουμε κανέναν/καμία μόνο/μόνη. Τέλος, συμπληρώθηκαν τα φύλλα αναστοχασμού συνδυάζοντας την ανάπτυξη και παραγωγή γραπτού λόγου με τα θετικά συναισθήματα.
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Γκουλγκούτη Αναστασία, Πολύζου Μαριάνθη, Βάρφης Χρήστος (ΠΕ70), Κίτσου Αλεξάνδρα (ΠΕ06)
Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και την εφαρμογή δραστηριοτήτων αναφορικά με την Ευγνωμοσύνη, οι μαθητές/τριες της Ε' τάξης ασχολήθηκαν με τα Καπέλα της Ευγνωμοσύνης. Αφορμή αποτέλεσε το βιβλίο "Το άτακτο καπέλο" της Χριστίνας Αποστολίδη, το οποίο αναφέρεται σε ένα ασυνήθιστο και άτακτο καπέλο, που δίνει σε όποιον το έχει αυτό που του λείπει... Έτσι, ξεκίνησε μια γόνιμη συζήτηση για την ευγνωμοσύνη καθώς και για στιγμές στην καθημερινότητα που νιώθουμε ευγνωμοσύνη.
Η επόμενη δραστηριότητα ήταν η κάθε ομάδα να κατασκευάσει το δικό της καπέλο ευγνωμοσύνης εστιάζοντας σε στιγμές που νιώθουμε ευγνωμοσύνη στο σχολικό περιβάλλον. Η ευγνωμοσύνη συνδυάστηκε με το μάθημα της Γλώσσας και την ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου και οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να σκεφτούν και να καταγράψουν στιγμές ευγνωμοσύνης καθώς και τρόπους, που μπορούν οι ίδιοι/ες να προσφέρουν βοήθεια στους/στις συμμαθητές/τριές τους.
Παράλληλα, στο μάθημα των Αγγλικών οι μαθητές/τριες δημιούργησαν το κουτί της ευγνωμοσύνης, στο οποίο κατέγραψαν σε χαρτί στιγμές ευγνωμοσύνης και τα τοποθέτησαν μέσα στο κουτί.
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Γκουλγκούτη Αναστασία, Πολύζου Μαριάνθη, Βάρφης Χρήστος (ΠΕ70), Κίτσου Αλεξάνδρα (ΠΕ06)
Στο κεφάλαιο της Διαστολής–Συστολής των στερεών, στην ενότητα της Θερμότητας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) υλοποίησαν ένα διαφορετικό πείραμα σε σχέση με αυτό που προτείνεται στο τετράδιο εργασιών, με στόχο να παρατηρήσουν και να κατανοήσουν βιωματικά το φαινόμενο της διαστολής και της συστολής των στερεών σωμάτων, να καλλιεργήσουν την ικανότητα διατύπωσης υποθέσεων και εξαγωγής συμπερασμάτων, καθώς και να ενισχύσουν τη συνεργασία και την κριτική τους σκέψη.
Για την υλοποίηση του πειράματος χρησιμοποιήθηκε μια λωρίδα αλουμινόφυλλου μήκους περίπου 40 εκατοστών και πλάτους 3-4 εκατοστών, βιβλία για τη στερέωσή της σε ύψος περίπου 15-20 εκατοστών και 8-10 κεράκια ρεσώ ως πηγή θερμότητας. Αρχικά, οι μαθητές/τριες έκοψαν τη λωρίδα αλουμινόφυλλου και τη στερέωσαν με τη βοήθεια βιβλίων στο επιθυμητό ύψος. Στη συνέχεια, με προσοχή, άναψαν τα κεράκια και τα τοποθέτησαν ταυτόχρονα κάτω από τη λωρίδα, παρατηρώντας τη μεταβολή της, φροντίζοντας το βλέμμα τους να βρίσκεται στο ίδιο ύψος με το αλουμινόφυλλο για μεγαλύτερη ακρίβεια στην παρατήρηση. Μετά από λίγα λεπτά, απομάκρυναν τα κεράκια και συνέχισαν να παρατηρούν τη συμπεριφορά του υλικού κατά την ψύξη του.
Μέσα από αυτή τη διαδικασία διαπίστωσαν ότι όταν το αλουμινόφυλλο θερμαίνεται διαστέλλεται, ενώ όταν ψύχεται συστέλλεται, γεγονός που τους βοήθησε να κατανοήσουν ουσιαστικά το φαινόμενο της θερμικής διαστολής και συστολής των στερεών. Μετά την ολοκλήρωση του πειράματος, οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να συνδέσουν τα συμπεράσματά τους με παραδείγματα από την καθημερινή ζωή, όπως να συγκρίνουν τις παρατηρήσεις τους με τα καλώδια ηλεκτρικού ρεύματος της ΔΕΗ. Οι μαθητές/τριες ανέφεραν ότι το καλοκαίρι, όταν η θερμοκρασία είναι υψηλή, τα καλώδια διαστέλλονται και εμφανίζονται πιο χαλαρά ή «κρεμασμένα». Αντίθετα, τον χειμώνα, όταν η θερμοκρασία είναι χαμηλή, τα καλώδια συστέλλονται και φαίνονται πιο τεντωμένα. Η υλοποίηση του πειράματος ενίσχυσε την παρατηρητικότητα, τη συνεργασία και την κριτική σκέψη των μαθητών, ενώ παράλληλα συνέβαλε στην ουσιαστική κατανόηση της διαστολής και της συστολής στερεών.
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Γκουλγκούτη Αναστασία (ΠΕ70)
Με την ολοκλήρωση της 7ης ενότητας του μαθήματος της Γλώσσας «Μουσική», οι μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) ανέλαβαν μια δημιουργική και ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα εργασία: την κατασκευή μουσικών οργάνων με απλά υλικά καθημερινής χρήσης. Οι μαθητές/τριες αξιοποίησαν ανακυκλώσιμα υλικά, όπως μπουκάλια, κουτιά, καπάκια και λαστιχάκια και δημιούργησαν τα δικά τους πρωτότυπα μουσικά όργανα. Επιπλέον, στο τετράδιο Γραπτού Λόγου κατέγραψαν αναλυτικά τα υλικά που χρησιμοποίησαν καθώς και τα βήματα-οδηγίες για την κατασκευή του μουσικού οργάνου, ακολουθώντας τη δομή του κατευθυντικού κειμένου-οδηγίες. Στη συνέχεια, παρουσίασαν τις κατασκευές τους στην τάξη, περιέγραψαν τη διαδικασία που ακολούθησαν και μίλησαν για τον τρόπο με τον οποίο παράγεται ο ήχος σε κάθε όργανο.
Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή, οι μαθητές/τριες ανέπτυξαν τον προφορικό και γραπτό τους λόγο, εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους και καλλιέργησαν τη δημιουργικότητα. Παράλληλα, συνειδητοποίησαν τη σημασία της επαναχρησιμοποίησης υλικών και έμαθαν ότι με φαντασία μπορούν να δημιουργήσουν κάτι μοναδικό.
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Γκουλγκούτη Αναστασία (ΠΕ70)
Στο πλαίσιο του μαθήματος της Φυσικής και της ενότητας του στατικού ηλεκτρισμού, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια σειρά από απλά αλλά εντυπωσιακά πειράματα μέσα στην τάξη. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν πώς δημιουργείται το ηλεκτρικό φορτίο και πώς αλληλεπιδρούν τα φορτισμένα σώματα μεταξύ τους.
Οι μαθητές/τριες πειραματίστηκαν με μπαλόνια, χαρτάκια και διάφορα αντικείμενα καθημερινής χρήσης, τρίβοντάς τα σε διαφορετικές επιφάνειες και παρατηρώντας φαινόμενα έλξης και άπωσης. Με ιδιαίτερο ενθουσιασμό είδαν μικρά κομμάτια χαρτιού και αλουμινόφυλλου, τους κόκκους ζάχαρης και πιπεριού να «κολλάνε» στο μπαλόνι και στο πλαστικό καλαμάκι. Μέσα από τα πειράματα, οι μαθητές/τριες καλλιέργησαν την παρατηρητικότητα, τη συνεργασία και την επιστημονική σκέψη, διατυπώνοντας υποθέσεις και συζητώντας τα συμπεράσματά τους. Η εμπειρία αυτή έκανε το μάθημα της Φυσικής πιο ζωντανό και ευχάριστο και τους/τις βοήθησε να κατανοήσουν καλύτερα τον Στατικό Ηλεκτρισμό.
Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αναστασία Γκουλγκούτη (ΠΕ70)
ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ
