Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου μας στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και ειδικότερα στο 5ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και μαθήτριες της Α' τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε δραστηριότητες που στόχευαν στην καλλιέργεια του στοιχείου A (Accomplishment – Επίτευξη) του μοντέλου PERMA.

Αρχικά, οι μαθητές/τριες διάβασαν το βιβλίο «Γέτι: Η Δύναμη του Ακόμη», το οποίο αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση σχετικά με τη σημασία της προσπάθειας, της συνεχούς βελτίωσης και της θετικής στάσης απέναντι στις δυσκολίες. Μέσα από το μήνυμα του βιβλίου, τα παιδιά κατανόησαν ότι η επίτευξη στόχων είναι μια διαδικασία που απαιτεί χρόνο, εξάσκηση και επιμονή. Στη συνέχεια, συμμετείχαν σε ομαδικό παιχνίδι με τίτλο «Δεν μπορώ να... ακόμη», κατά το οποίο είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν δεξιότητες ή στόχους που δεν έχουν κατακτήσει ακόμη, αναγνωρίζοντας παράλληλα ότι η πρόοδος επιτυγχάνεται μέσα από τη συνεχή προσπάθεια και την επιμονή.

Ακολούθησε δραστηριότητα συνεργασίας, κατά την οποία οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες των τεσσάρων ατόμων και κλήθηκαν να κατασκευάσουν χάρτινους πύργους μέσα σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Μέσα από τη διαδικασία αυτή εξάσκησαν δεξιότητες συνεργασίας, επίλυσης προβλημάτων και αποτελεσματικής διαχείρισης του χρόνου, ενώ βίωσαν τη χαρά της επίτευξης ενός κοινού στόχου. Η δράση ολοκληρώθηκε με τη συμπλήρωση φύλλου αναστοχασμού, προσαρμοσμένου στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών, μέσα από το οποίο αποτύπωσαν τις εμπειρίες, τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους σχετικά με την προσπάθεια, τη συνεργασία και την επίτευξη στόχων.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Κυριακή(ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus + «Thriving Schools» και ειδικότερα στο 4ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα με αφετηρία το βιβλίο «Ο Ραφτάκος των Λέξεων»του Αντώνη Παπαθεοδούλου. Μέσα από την ανάγνωση και τη συζήτηση, ανακάλυψαν τη δύναμη των λέξεων και τη σημασία που έχουν στη ζωή μας λέξεις γεμάτες αξίες, όπως η καλοσύνη, η αγάπη, το ευχαριστώ, η συγγνώμη, ο σεβασμός και η φιλία.

Στη συνέχεια, κάθε μαθητής/τρια κλήθηκε να σκεφτεί και να καταγράψει σε μικρά χαρτάκια τι έχει πραγματικά αξία για τον ίδιο. Οι σκέψεις και τα συναισθήματά τους τοποθετήθηκαν στο «Δέντρο του Σκοπού», μια συμβολική κατασκευή που αποτυπώνει τη σύνδεση ανάμεσα στις αξίες, τις πράξεις και τα όνειρά μας. Στο δέντρο αυτό, οι ρίζες συμβολίζουν τις αξίες που μας στηρίζουν και μας καθοδηγούν, ο κορμός αντιπροσωπεύει τις πράξεις και τις επιλογές μας στην καθημερινότητα, ενώ τα κλαδιά εκφράζουν τους προσωπικούς στόχους και τα όνειρα του κάθε παιδιού. Μέσα από τη δράση αυτή, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να αναγνωρίσουν τις προσωπικές τους αξίες, να εκφράσουν όσα θεωρούν σημαντικά στη ζωή τους και να συνειδητοποιήσουν ότι οι αξίες αποτελούν τη βάση για την επίτευξη των στόχων και την προσωπική τους ανάπτυξη.

Η δραστηριότητα ενίσχυσε τον αναστοχασμό και την καλλιέργεια θετικών στάσεων, συμβάλλοντας ουσιαστικά στους στόχους του προγράμματος για την προώθηση της ευημερίας, της ενσυναίσθησης και της προσωπικής εξέλιξης των μαθητών.

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Δασκάλου Βασιλική, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου μας στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και ειδικότερα στο 4ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και μαθήτριες της Α' τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε δραστηριότητες που στόχευαν στην καλλιέργεια του στοιχείου Meaning (Νόημα)του μοντέλου PERMA, μέσα από βιωματικές εμπειρίες που προάγουν την ενεργό συμμετοχή, τη συνεργασία και τον αναστοχασμό. 

Αρχικά, χωρίστηκαν σε ομάδες και συζήτησαν για σημαντικές αξίες, όπως η φιλία, ο σεβασμός, η αγάπη, η επιμονή κ.α. Κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την αξία που είχε αναλάβει, επιχειρώντας να εξηγήσει τη σημασία της τόσο προφορικά όσο και μέσα από μια ζωγραφική δημιουργία. Στη συνέχεια, ακολούθησε συζήτηση για την αξία της αγάπης και τον τρόπο με τον οποίο αυτή εκφράζεται στην καθημερινή ζωή και στις σχέσεις μας με τους άλλους. Η δράση ολοκληρώθηκε με ένα φύλλο αναστοχασμού, ειδικά προσαρμοσμένο στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών. Τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους «δέντρο αξιών», τοποθετώντας στις ρίζες, στον κορμό και στα κλαδιά τις αξίες που θεωρούν σημαντικές για τη ζωή τους και την προσωπική τους ανάπτυξη. Μέσα από τη διαδικασία αυτή είχαν την ευκαιρία να αναγνωρίσουν και να εκφράσουν στοιχεία που δίνουν νόημα στις πράξεις, στις σχέσεις και στις επιλογές τους.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Κυριακή(ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής και στο ευρύτερο παιδαγωγικό πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε’ και ΣΤ’ τάξης συμμετείχαν στη δράση «Η Συνταγή της Καλής μου Μέρας», μια βιωματική δραστηριότητα που συνέδεσε τη χρήση λογιστικών φύλλων με την καλλιέργεια της αυτογνωσίας και των θετικών συναισθημάτων, αξιοποιώντας παράλληλα το θεωρητικό μοντέλο ευημερίας PERMA (Positive Emotion, Engagement, Relationships, Meaning, Accomplishment). Η δράση ξεκίνησε με την ερώτηση: «Αν η καλή σας μέρα ήταν συνταγή, ποια υλικά θα είχε;», η οποία λειτούργησε ως αφετηρία για αναστοχασμό, διερεύνηση προσωπικών εμπειριών και σύνδεση της καθημερινότητας με την έννοια της ευημερίας.

Βασικός στόχος της δραστηριότητας ήταν οι μαθητές/τριες να εξοικειωθούν με τα λογιστικά φύλλα (LibreOffice Calc) και να αναπτύξουν δεξιότητες τυποποίησης δεδομένων, χρήσης μαθηματικών τύπων, καθώς και δημιουργίας γραφημάτων, μέσα από μια ουσιαστική και βιωματική προσέγγιση. Παράλληλα, επιδιώχθηκε να κατανοήσουν ότι η «χαρά μιας ημέρας» μπορεί να αναλυθεί, να αποτυπωθεί και να βελτιωθεί μέσα από δεδομένα, να συνδέσουν τα αριθμητικά ευρήματα με θετικά συναισθήματα σύμφωνα με τη διάσταση Positive Emotionτου PERMA, να καλλιεργήσουν κριτική σκέψη και αυτογνωσία, και να αναστοχαστούν πάνω στις καθημερινές τους επιλογές, ιδιαίτερα ως προς τη χρήση των ηλεκτρονικών παιχνιδιών και την ισορροπία του χρόνου τους.

Στην ΣΤ’ τάξη οι μαθητές/τριες εργάστηκαν σε ομάδες ακολουθώντας τα βήματα του σεναρίου. Κατέγραψαν τα «υλικά» της καλής τους ημέρας, προσδιόρισαν τον χρόνο που αφιερώνουν σε κάθε δραστηριότητα, απέδωσαν μονάδες χαράς και αξιολόγησαν την επίδραση κάθε επιλογής στη συνολική τους ευημερία. Μέσα από τη χρήση τύπων στο LibreOffice Calc υπολόγισαν το σύνολο χαράς και το σύνολο πραγματικής χαράς, ενώ παράλληλα εξασκήθηκαν στη διαχείριση δεδομένων και στην εξαγωγή συμπερασμάτων, συνδέοντας τη μαθησιακή διαδικασία με την έννοια Accomplishment (Επιτεύγματα) και Engagement (Εμπλοκή) του μοντέλου PERMA. Στην Ε’ τάξη η προσέγγιση ήταν περισσότερο συλλογική, ενισχύοντας τη διάσταση Relationships (Σχέσεις) του PERMA. Με διάλογο και ανταλλαγή απόψεων, οι μαθητές/τριες συναποφάσισαν τα υλικά που θα περιλάμβανε η «συνταγή» της τάξης τους, καθώς και τους αντίστοιχους δείκτες χαράς. Η κοινή αυτή διαδικασία έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να εκφράσουν τις προτιμήσεις τους, να ακούσουν διαφορετικές οπτικές και να καταλήξουν σε κοινές αποφάσεις, καλλιεργώντας συνεργασία, επιχειρηματολογία και σεβασμό της διαφορετικότητας.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Νικολού Αγγελική (ΠΕ86)

Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου μας στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και ειδικότερα στο 3ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και μαθήτριες της Α' τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε δραστηριότητες που στόχευαν στην καλλιέργεια του στοιχείου R (Relationships – Σχέσεις)του μοντέλου PERMA.

Αρχικά, οι μαθητές/τριες χωρίστηκαν σε ομάδες και αξιοποίησαν κατάλληλο ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, προκειμένου να συζητήσουν και να αναγνωρίσουν συμπεριφορές και συναισθήματα που συμβάλλουν στη δημιουργία και διατήρηση υγιών σχέσεων, καθώς και εκείνων που μπορούν να τις δυσκολέψουν. Η συζήτηση επικεντρώθηκε τόσο στις σχέσεις που αναπτύσσονται στο σχολικό περιβάλλον όσο και στις σχέσεις των ανθρώπων στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο. Στη συνέχεια, συμμετείχαν σε διαδραστικό παιχνίδι αντιστοίχισης, συνδέοντας εκφράσεις προσώπων (φατσούλες) που αποτύπωναν διαφορετικά συναισθήματα με αντίστοιχες εικόνες που προβάλλονταν στον υπολογιστή. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή είχαν την ευκαιρία να αναγνωρίσουν συναισθήματα, να τα ονομάσουν και να κατανοήσουν τον ρόλο τους στις ανθρώπινες σχέσεις. Η δράση ολοκληρώθηκε με τη συμπλήρωση φύλλου αναστοχασμού, προσαρμοσμένου στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών. Σε αυτό, τα παιδιά χρωμάτισαν συμπεριφορές που ενισχύουν τις θετικές σχέσεις και αναγνώρισαν εκείνες που δυσκολεύουν τη συνεργασία και την αρμονική συνύπαρξη.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Κυριακή(ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν για τον μήνα Απρίλιο σε μια σειρά βιωματικών και συνεργατικών δραστηριοτήτων με στόχο την ενίσχυση της αυτογνωσίας, της υπευθυνότητας και της ομαδικής συνεργασίας. Η δράση βασίστηκε στις αρχές της Θετικής Ψυχολογίας και ιδιαίτερα στο μοντέλο PERMA του Martin Seligman, δίνοντας έμφαση στα θετικά συναισθήματα και στις ουσιαστικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών.

Με περιορισμένα υλικά, γρίφους, παιχνίδια εμπιστοσύνης και ασκήσεις λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας, οι μαθητές/-τριες κλήθηκαν να συνεργαστούν, να ακούσουν ο ένας τον άλλο, να αναλάβουν ρόλους και να αναζητήσουν από κοινού λύσεις. Μετά από κάθε δραστηριότητα, οι μαθητές/-τριες συμπλήρωναν τον προσωπικό τους «Χάρτη Συνεργασίας», καταγράφοντας τα συναισθήματά τους, τον τρόπο συμμετοχής τους στην ομάδα, αλλά και όσα θα ήθελαν να βελτιώσουν την επόμενη φορά. Η διαδικασία συνοδευόταν από συζήτηση και αναστοχασμό στην ολομέλεια της τάξης, βοηθώντας τα παιδιά να συνδέσουν το συναίσθημα με τη συμπεριφορά και να κατανοήσουν καλύτερα τον ρόλο τους μέσα στην ομάδα.

Μέσα από τη δράση, οι μαθητές/-τριες ανέπτυξαν σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες, όπως η επικοινωνία, η συνεργασία, η ενεργητική ακρόαση και η εμπιστοσύνη. Παράλληλα, καλλιέργησαν τη συναισθηματική τους επίγνωση και ενίσχυσαν την ικανότητά τους να συμμετέχουν ενεργά και υπεύθυνα στη σχολική κοινότητα. Η εμπειρία αποτέλεσε μια ουσιαστική ευκαιρία για τα παιδιά να ανακαλύψουν ότι η συνεργασία δεν είναι μόνο ένας τρόπος δουλειάς, αλλά και μια διαδικασία κατανόησης, αποδοχής και σεβασμού του εαυτού μας και των άλλων.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Τσακτσίρα Παρασκευή (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και ειδικότερα στο 3ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης υλοποίησαν δραστηριότητες με έμφαση στο R (relationships) του μοντέλου PERMA, εστιάζοντας στην καλλιέργεια θετικών σχέσεων, συνεργασίας και αλληλοσεβασμού. Αρχικά, μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια, διερεύνησαν τη σημασία της φιλίας και τα χαρακτηριστικά που επιθυμούν να έχει ο φίλος/φίλη μας, δημιουργώντας τον «κύκλο εμπιστοσύνης». Στη συνέχεια, εργάστηκαν σε ομάδες, όπου κάθε ομάδα επεξεργάστηκε μια κάρτα με κοινωνικό-συναισθηματικό πρόβλημα, την παρουσίασε στην ολομέλεια και πρότεινε λύσεις μέσα από παιχνίδι ρόλων, αναπτύσσοντας δεξιότητες ενσυναίσθησης και επίλυσης συγκρούσεων.

Ως αφόρμηση αξιοποιήθηκε το βιβλίο «Το τείχος – Μια διαχρονική ιστορία» του Giancarlo Macri. Στην ιστορία, ένας βασιλιάς που δεν αποδέχεται τη διαφορετικότητα εξορίζει όσους κατοίκους δεν είναι ίδιοι με αυτόν και υψώνει ένα τείχος για να τους απομακρύνει, χωρίζοντας το βασίλειο στα δύο. Ωστόσο, η διάσπαση αυτή οδηγεί σε αλλοίωση της ζωής και της ισορροπίας και στις δύο πλευρές, αναδεικνύοντας ότι οι κοινωνίες παρακμάζουν όταν κυριαρχούν οι διακρίσεις και οι αποκλεισμοί, ενώ ευημερούν όταν οι άνθρωποι ζουν ενωμένοι, με συνεργασία και κοινό σκοπό. Με αφετηρία το βιβλίο, οι μαθητές/τριες κατασκεύασαν το δικό τους «τείχος», καταγράφοντας χαρακτηριστικά και συμπεριφορές που δεν επιθυμούν σε μια φιλική σχέση, καθώς και καταστάσεις που προκαλούν συγκρούσεις. Στη συνέχεια, πρότειναν λύσεις για να "γκρεμίσουν" το τείχος αυτό, όπως συμβαίνει και στην ιστορία, και δημιούργησαν τον «τοίχο της καλοσύνης» με ευγενικές λέξεις και πράξεις αγάπης.

Η δράση ολοκληρώθηκε με δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης μέσω φύλλου εργασίας, καθώς και με τη δημιουργία αφισών στο διαδικτυακό εργαλείο συννεφο-λέξεων wordart, ενισχύοντας τον αναστοχασμό και την οπτικοποίηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Γκουλγκούτη Αναστασία, Πολύζου Μαριάνθη, Βάρφης Χρήστος (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus + «Thriving Schools» και ειδικότερα στο 3ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια σειρά βιωματικών δραστηριοτήτων που στόχο είχαν την καλλιέργεια της συνεργασίας, του σεβασμού και την ενίσχυση σταθερών και θετικών ρουτινών στην καθημερινότητά τους.

Αρχικά, τα παιδιά εξέφρασαν ελεύθερα τις σκέψεις και τις ιδέες τους γύρω από τη λέξη «καλοσύνη», δίνοντας το δικό τους νόημα σε μια αξία ιδιαίτερα σημαντική για τη σχολική ζωή. Στη συνέχεια, με αφορμή το βιβλίο «Τα παιχνίδια είναι δικά μου» των Μ. Κουμαριανού και Γ. Κοκκόση, είχαν την ευκαιρία να θυμηθούν και να συζητήσουν βασικούς κανόνες σωστής συμπεριφοράς, με έμφαση στη συμμετοχή τους σε ομαδικά παιχνίδια. Έπειτα, οι μαθητές/τριες εργάστηκαν σε ομάδες και προβληματίστηκαν πάνω σε καθημερινές καταστάσεις, όπως το ερώτημα: «Τι θα έκανες αν έβλεπες ένα παιδί μόνο του στο διάλειμμα;». Μέσα από τη συζήτηση και την ανταλλαγή απόψεων, ανέπτυξαν την ενσυναίσθηση και τη διάθεση για υποστήριξη των συμμαθητών τους. Οι δράσεις ολοκληρώθηκαν με τη συμπλήρωση φύλλου αναστοχασμού, προσαρμοσμένου στο ηλικιακό επίπεδο των παιδιών, δίνοντάς τους τη δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να συνειδητοποιήσουν όσα έμαθαν μέσα από τη συμμετοχή τους.

Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, οι μαθητές και οι μαθήτριες ενίσχυσαν σημαντικές κοινωνικές δεξιότητες, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός θετικού και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος.

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Δασκάλου Βασιλική, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70)

Την Τρίτη 21 Απριλίου 2026, στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools και της δράσης Ενεργού Πολίτη «Μαζί σε ένα σχολείο ευημερίας», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα αφιερωμένη στις αξίες της καλοσύνης, της ενσυναίσθησης και της ανιδιοτελούς προσφοράς.

Αρχικά, τα παιδιά συζήτησαν για τη σημασία της καλοσύνης στην καθημερινή ζωή και προβληματίστηκαν σχετικά με τον τρόπο που οι πράξεις μας επηρεάζουν τους ανθρώπους γύρω μας. Στη συνέχεια, εργάστηκαν με κάρτες σεναρίων που παρουσίαζαν διάφορες καταστάσεις σύγκρουσης ή δυσκολίας μεταξύ παιδιών. Μέσα από τον διάλογο και την ανταλλαγή απόψεων, εξέτασαν εναλλακτικούς τρόπους αντιμετώπισης των περιστατικών και πρότειναν λύσεις που βασίζονταν στον σεβασμό, τη συνεργασία και την κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων.

Ακολούθησε η δημιουργία του «Τοίχου της Καλοσύνης», μιας ομαδικής κατασκευής που αποτύπωσε τις σκέψεις και τις ιδέες των μαθητών γύρω από τη θετική συμπεριφορά. Τα παιδιά κατέγραψαν ευγενικές λέξεις που μπορούν να χρησιμοποιούν καθημερινά, πράξεις καλοσύνης που μπορούν να προσφέρουν στους συμμαθητές, στους φίλους και στην οικογένειά τους, καθώς και προσωπικούς στόχους καλοσύνης που επιθυμούν να υιοθετήσουν στην καθημερινότητά τους. Η δράση ολοκληρώθηκε με το σύνθημα «Κάνε το καλό και ρίξ’ το στο γιαλό», το οποίο αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση σχετικά με την αξία της ανιδιοτελούς προσφοράς και της καλοσύνης χωρίς προσδοκία ανταμοιβής. Μέσα από τη συμμετοχή τους, οι μαθητές και οι μαθήτριες κατανόησαν ότι ακόμη και οι μικρές πράξεις φροντίδας και σεβασμού μπορούν να συμβάλουν στη δημιουργία ενός πιο χαρούμενου, ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος για όλους.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αυδίκου Ελένη (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο των δράσεων του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ και με έμπνευση από τη φιλοσοφία του Thriving Schools, οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ' τάξης συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα STEM, η οποία εντάσσεται στο Σχέδιο Δράσης 2, με βασικό στόχο την ενίσχυση της εμπλοκής (engagement) των μαθητών/τριών στη μαθησιακή διαδικασία.

Χωρισμένοι σε ομάδες, οι μαθητές/τριες ανέλαβαν να κατασκευάσουν «πύργους» χρησιμοποιώντας απλά υλικά, όπως καλαμάκια και καθαριστές πίπας, με σκοπό να δημιουργήσουν μια σταθερή κατασκευή ικανή να στηρίξει στην κορυφή της ένα μπαλάκι τένις. Οι οδηγίες της δραστηριότητας δόθηκαν τόσο στα ελληνικά όσο και στα αγγλικά, ενισχύοντας την εξοικείωση των μαθητών με τη χρήση της αγγλικής γλώσσας σε ένα αυθεντικό μαθησιακό πλαίσιο. Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν ενεργά, πειραματίστηκαν, συνεργάστηκαν και ανέπτυξαν στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων. Η διαδικασία ενίσχυσε τη δημιουργική σκέψη, την επικοινωνία και την υπευθυνότητα, ενώ παράλληλα έδωσε σε όλους τη δυνατότητα να εκφραστούν και να συμβάλουν ουσιαστικά στο κοινό αποτέλεσμα. Η αυξημένη εμπλοκή των μαθητών/τριών ήταν εμφανής καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης, επιβεβαιώνοντας ότι η μάθηση μέσα από συνεργατικές και διερευνητικές δραστηριότητες συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας.

Μέσα από τέτοιες πρακτικές, οι μαθητές/τριες δεν αποκτούν μόνο γνώσεις, αλλά καλλιεργούν δεξιότητες ζωής, ενισχύουν την αυτοπεποίθησή τους και αναπτύσσουν θετική στάση απέναντι στη μάθηση, σε πλήρη ευθυγράμμιση με τους στόχους των προγραμμάτων Erasmus+.

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Κάσσαρη Ελένη, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70), Κίτσου Αλεξάνδρα (ΠΕ06)

Στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε’ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια βιωματική δράση με τίτλο «Η Δύναμη των Θετικών Στιγμών», η οποία στόχο είχε την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αυτογνωσίας και των θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών. Κατά τη διάρκεια της δράσης είχαν την ευκαιρία να αναστοχαστούν πάνω σε προσωπικές στιγμές που τους προκάλεσαν χαρά, υπερηφάνεια ή ευγνωμοσύνη. Μέσα από την καταγραφή και τη συζήτηση αυτών των εμπειριών, ανέπτυξαν το συναισθηματικό τους λεξιλόγιο και ενίσχυσαν την ικανότητά τους να εκφράζουν τα συναισθήματά τους με σαφήνεια και σεβασμό.

Στη συνέχεια, μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού ρόλων, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην ενσυναίσθηση και στην επίλυση καθημερινών καταστάσεων με θετικό τρόπο. Δούλεψαν συνεργατικά, μπήκαν στη θέση του άλλου και πρότειναν τρόπους επικοινωνίας που βασίζονται στην καλοσύνη και τον αμοιβαίο σεβασμό. Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η δημιουργία του δικού τους «Κώδικα Καλοσύνης», μιας ομαδικής συμφωνίας που περιλαμβάνει συμπεριφορές και στάσεις που συμβάλλουν σε ένα θετικό και υποστηρικτικό κλίμα στην τάξη. Η διαδικασία αυτή ενίσχυσε το αίσθημα ευθύνης και συμμετοχής των μαθητών/τριών, καθώς οι ίδιοι διαμόρφωσαν τους κανόνες της καθημερινής τους συνύπαρξης. Η δράση ολοκληρώθηκε σε ένα κλίμα συνεργασίας και αλληλοεκτίμησης, αφήνοντας στα παιδιά πολύτιμα εφόδια για την καθημερινή τους ζωή, τόσο μέσα όσο και έξω από το σχολείο.

Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Βάρφης Χρήστος (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus + «Thriving Schools» και ειδικότερα στο 2ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια σειρά σε μια σειρά βιωματικών και συνεργατικών δραστηριοτήτων που είχαν ως βασικό στόχο την ενίσχυση της προσοχής, της συγκέντρωσης, της συνεργασίας και της αίσθησης του ανήκειν στη σχολική κοινότητα. Παράλληλα, επιδιώχθηκε η καλλιέργεια δεξιοτήτων συναισθηματικής έκφρασης, ενσυναίσθησης και θετικής επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών.

Αρχικά, οι μαθητές και οι μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν ελεύθερα τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τους προβληματισμούς τους σχετικά με το βιβλίο «Ερωτόκριτος» που επεξεργάστηκαν στην τάξη. Μέσα από συζήτηση στην ολομέλεια, μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες και αναφέρθηκαν σε στιγμές που τους κάνουν να νιώθουν χαρά, ασφάλειακαι ικανοποίηση τόσο στο σχολείο όσο και στην καθημερινή τους ζωή. Η δραστηριότητα αυτή στόχευε στην ενίσχυση της αυτοέκφρασης και της ενεργητικής ακρόασης, ώστε κάθε παιδί να αισθανθεί ότι η φωνή του γίνεται σεβαστή από την ομάδα. Στη συνέχεια, τα παιδιά δημιούργησαν και κατέγραψαν μηνύματα αγάπης, αποδοχής και ενθάρρυνσης για όλους τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές τους. Τα μηνύματα παρουσιάστηκαν στην ολομέλεια, δημιουργώντας ένα ιδιαίτερα θετικό κλίμα μέσα στην τάξη. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές καλλιέργησαν την ενσυναίσθηση, την αλληλοϋποστήριξη και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, ενώ παράλληλα ενισχύθηκε η αυτοεκτίμηση και η αυτοπεποίθηση των παιδιών.

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων, οι μαθητές και οι μαθήτριες συνεργάστηκαν αρμονικά, αντάλλαξαν ιδέες και συνειδητοποίησαν τη σημασία της συνεργασίας και της θετικής επικοινωνίας για την εύρυθμη λειτουργία της ομάδας. Μέσα από τη συζήτηση και τον αναστοχασμό, κατανόησαν ότι όταν επικρατούν ο σεβασμός, η αποδοχή και η αλληλεγγύη, όλοι μπορούν να συμμετέχουν ενεργά και να αισθάνονται ασφαλείς και σημαντικοί μέσα στη σχολική τάξη. Οι δράσεις αυτές συνέβαλαν ουσιαστικά στη δημιουργία ενός υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος, ενισχύοντας όχι μόνο τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες των παιδιών, αλλά και τη συνοχή της ομάδας και το θετικό κλίμα της τάξης.

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Δασκάλου Βασιλική, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70)

Τον μήνα Μάρτιο, στη Δ' τάξη (σχ. έτος 2025-2026), υλοποιήθηκε η δράση «Η Πόρτα των Συναισθημάτων», στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+  Thriving Schools. Η δράση βασίστηκε στις αρχές της Θετικής Ψυχολογίας και στο μοντέλο PERMA του Martin Seligman, δίνοντας έμφαση στα θετικά συναισθήματα και στις σχέσεις μέσα στη σχολική κοινότητα. Στόχος ήταν οι μαθητές και οι μαθήτριες να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν και να αποδέχονται τα συναισθήματά τους ως φυσικό μέρος της καθημερινής σχολικής εμπειρίας.

Στην τάξη δημιουργήθηκε μια συμβολική «Πόρτα των Συναισθημάτων», όπου αποτυπώνονταν βασικές συναισθηματικές καταστάσεις, όπως χαρά, ηρεμία, ενθουσιασμός, άγχος, θυμός και λύπη, συνοδευόμενες από απλά εικονίδια για καλύτερη κατανόηση. Κάθε μαθητής/τρια διέθετε το προσωπικό του μανταλάκι με το όνομά του και, τρεις φορές την εβδομάδα, στην αρχή της ημέρας, το τοποθετούσε στο συναίσθημα που εξέφραζε τη δεδομένη στιγμή του. Η διαδικασία αυτή πραγματοποιούνταν σε σύντομο χρόνο και χωρίς αξιολογική διάθεση, με στόχο την ελεύθερη και ασφαλή έκφραση. Η εκπαιδευτικός προχωρούσε μόνο σε ουδέτερη παρατήρηση της συναισθηματικής εικόνας της τάξης, ενισχύοντας το κλίμα αποδοχής και κατανόησης. Παράλληλα, μία φορά την εβδομάδα οι μαθητές/τριες είχαν τη δυνατότητα να μετακινούν το μανταλάκι τους, αναγνωρίζοντας έτσι στην πράξη ότι τα συναισθήματα μεταβάλλονται.

Μέσα από τη δράση, οι μαθητές/τριες ανέπτυξαν σταδιακά λεξιλόγιο συναισθημάτων και ενίσχυσαν την ικανότητά τους να εκφράζουν την εσωτερική τους κατάσταση. Παράλληλα, καλλιέργησαν την ενσυναίσθηση και τη δεξιότητα κατανόησης των άλλων, συμβάλλοντας στη βελτίωση του κλίματος συνεργασίας μέσα στην τάξη και στη μείωση των συγκρούσεων. Η «Πόρτα των Συναισθημάτων» αποτέλεσε ένα σημαντικό παιδαγωγικό εργαλείο, καθώς βοήθησε τους μαθητές και τις μαθήτριες να συνειδητοποιήσουν ότι όλα τα συναισθήματα είναι αποδεκτά και ότι αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της ανθρώπινης εμπειρίας, ενισχύοντας έτσι τη συναισθηματική τους ανάπτυξη και τη σχολική τους ζωή.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Τσακτσίρα Παρασκευή (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β' τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε μια δημιουργική μουσική δράση με επίκεντρο το τραγούδι «Η τούμπα και ο λύκος», το οποίο εμπεριέχεται στο βιβλίο Παιδικό τραγούδι και συναισθηματική αγωγή των Γ. Σακελλαρίδη & Ε. Γιασιράνη. Ηχογραφήσαμε το τραγούδι μαζί με τα παιδιά, ενώ παράλληλα δημιούργησαν τις δικές τους ζωγραφιές, οι οποίες ενσωματώθηκαν σε ένα όμορφο βίντεο που συνόδευσε τη μουσική του παρουσίαση.

Μέσα από τους στίχους του τραγουδιού, δόθηκε στα παιδιά η ευκαιρία να προσεγγίσουν με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο σημαντικά θέματα που σχετίζονται με τη διαχείριση των συναισθημάτων τους και κυρίως του θυμού, του άγχους και του φόβου. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην αξία της χαλάρωσης και της ηρεμίας, καθώς τα παιδιά εξασκήθηκαν σε απλές τεχνικές αναπνοής, μαθαίνοντας πώς μπορούν να ηρεμούν το σώμα και το μυαλό τους σε στιγμές έντασης ή ανησυχίας. Τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως εισπνέοντας βαθιά και εκπνέοντας αργά, αισθανόμαστε μια χαλαρότητα και μια γαλήνη σε ολόκληρο το σώμα μας. Κατ’ επέκταση και το μυαλό μας λειτουργεί μέσα στα πλαίσια μεγαλύτερης ηρεμίας.

Μέσα από τη διαδικασία αυτή, οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με συνθήκες πραγματικής ηχογράφησης, γνωρίζοντας βιωματικά βασικά στοιχεία της μουσικής παραγωγής και συμμετέχοντας με ενθουσιασμό σε μια εμπειρία που τους έκανε να αισθανθούν μικροί δημιουργοί. Παράλληλα, μέσα από το τραγούδι γνώρισαν και τα χάλκινα πνευστά όργανα που αναφέρονται στους στίχους, όπως η τούμπα, το τρομπόνι, το κόρνο και η τρομπέτα, διευρύνοντας τις μουσικές τους εμπειρίες και εμπλουτίζοντας τις γνώσεις τους γύρω από τις οικογένειες των οργάνων. Η δράση αυτή συνέβαλε στην καλλιέργεια της συναισθηματικής έκφρασης, της δημιουργικότητας και της συνεργασίας, ενώ παράλληλα ανέδειξε τη δύναμη της μουσικής και της τέχνης ως μέσων ενδυνάμωσης και ψυχικής ευεξίας.

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Καζαντζής Χρυσοβαλάντης (ΠΕ79.01), Δασκάλου Βασιλική (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο συμμετοχής του Σχολείου μας στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools και ειδικότερα στο 2ο σχέδιο δράσης, οι μαθητές και μαθήτριες της Α' τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε δραστηριότητες που καλλιεργούν το στοιχείο Ε (Engagement / Δέσμευση) του μοντέλου PERMA, μέσα από την ενθάρρυνση της ενεργής συμμετοχής και της συνεργασίας. Αρχικά, δημιούργησαν έναν πίνακα συμμετοχής και μη συμμετοχής, όπου αναγνώρισαν και συζήτησαν συμπεριφορές που ενισχύουν ή εμποδίζουν την ενεργή εμπλοκή. Στη συνέχεια, εργάστηκαν ομαδικά για να κατασκευάσουν έναν πύργο από χαρτί, αναπτύσσοντας δεξιότητες συνεργασίας και δημιουργικής σκέψης. Παράλληλα, μέσα από τη δραστηριότητα «χρωματιστή καλοσύνη» σε χαρτί του μέτρου, εξέφρασαν και αποτύπωσαν συλλογικά πράξεις καλοσύνης και θετικής αλληλεπίδρασης, ενισχύοντας το αίσθημα ουσιαστικής συμμετοχής. Επιπλέον, συμμετείχαν σε ομαδικά παιχνίδια και δημιούργησαν κύκλους συνεργασίας και καλοσύνης. Όλες οι δράσεις ολοκληρώθηκαν με φύλλο αναστοχασμού, προσαρμοσμένο στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών, ενισχύοντας την αυτοέκφραση και τη συνειδητοποίηση της εμπειρίας τους.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Κυριακή(ΠΕ70)

Στα πλαίσια των Εργαστηριών Δραστηριοτήτων και με αφορμή τη συμμετοχή του Σχολείου μας στο πρόγραμμα Erasmus+ Thriving Schools, η Δ' τάξη (σχ. έτος 2025-2026) έφτιαξε ευχαριστήριες κάρτες για τα αγαπημένα της πρόσωπα. Η δράση είχε στόχο την καλλιέργεια της ευγνωμοσύνης και της ευγενικής προσφοράς.

Οι μαθητές/τριες συζήτησαν για τη σπουδαιότητα της παρουσίας ορισμένων προσώπων στη ζωή μας και για το πώς αυτά μας στηρίζουν, μας επηρεάζουν και μας ενθαρρύνουν καθημερινά. Ανέδειξαν την αξία αγαπημένων προσώπων δίπλα μας που μας προσφέρουν σιγουριά με ένα τους χαμόγελο και μια ζεστή αγκαλιά ανακούφισης στο τέλος μιας δύσκολης ημέρας. Τα παιδιά αποφάσισαν ότι ο καλύτερος τρόπος για να εκφράσουν την ευγνωμοσύνη τους είναι μια απλή, ευγενική λέξη, ένα «Ευχαριστώ!».

Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε με την κατασκευή κάρτας αφιερωμένης σε ένα πρόσωπο επιλογής των μαθητών/τριών συνοδευόμενη από ένα μικρό κείμενο ευγνωμοσύνης. Στο τέλος τα παιδιά προσέφεραν τις κάρτες στους δικούς τους ανθρώπους γεμίζοντας συγκίνηση και υπερηφάνεια τους παραλήπτες. Σας ευχαριστούμε που μας στηρίζετε, αφουγκράζεστε τις ανάγκες μας και ενθαρρύνετε τα όνειρά μας!

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Λωλίδη Μαρίνα (ΠΕ70)

Τον μήνα Φεβρουάριο, στην Δ' τάξη (σχ. έτος 2025-2026), υλοποιήθηκε η δράση «Το Κουτί της Ευγνωμοσύνης», στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools. Η δράση είχε στόχο την καλλιέργεια της ευγνωμοσύνης, της θετικής σκέψης και της αναγνώρισης των θετικών στοιχείων στην καθημερινή ζωή των μαθητών/τριών.

Η εκπαιδευτικός της τάξης τοποθέτησε στην αίθουσα ένα κουτί για τη συλλογή μικρών χαρτιών, στα οποία οι μαθητές/-τριες συμπλήρωναν τη φράση «Σήμερα νιώθω ευγνωμοσύνη για…», αναφέροντας κάτι που θεωρούσαν σημαντικό και θετικό στη ζωή τους ή στη σχολική τους εμπειρία. Κάθε μέρα, η εκπαιδευτικός διάβαζε ορισμένα από τα χαρτάκια στην ολομέλεια, δημιουργώντας έτσι στιγμές αναστοχασμού και θετικής εστίασης.

Η επαναληπτική καθημερινή πρακτική ενίσχυσε την ικανότητα των μαθητών/τριών να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν συναισθήματα ευγνωμοσύνης, να εστιάζουν στα θετικά και να ενισχύουν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Στο τέλος του μήνα, όλα τα χαρτάκια διαβάστηκαν, ολοκληρώνοντας μια διαδικασία που προώθησε την αυτογνωσία, την ενσυναίσθηση και το θετικό κλίμα στην τάξη. Η δράση απέδειξε ότι η συστηματική πρακτική της ευγνωμοσύνης μπορεί να έχει σημαντική επίδραση στην καθημερινότητα του σχολείου, ενισχύοντας το αίσθημα του ανήκειν και προάγοντας την ψυχοκοινωνική ευημερία των μαθητών, στο πλαίσιο των αξιών και των στόχων του προγράμματος Thriving Schools.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Τσακτσίρα Παρασκευή (ΠΕ70)

Τον μήνα Φεβρουάριο, στην Δ' τάξη (σχ. έτος 2025-2026), υλοποιήθηκε η δράση «Το Ταχυδρομείο της Αγάπης», στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools. Η δράση εντάχθηκε στις πρωτοβουλίες που προάγουν την ευημερία, τη θετική ψυχολογία και την ενίσχυση των διαπροσωπικών σχέσεων στο σχολικό περιβάλλον. Στην τάξη τοποθετήθηκε ένα κουτί με τίτλο «Το Ταχυδρομείο της Αγάπης», το οποίο οι μαθητές/τριες διακόσμησαν με ενθουσιασμό, φαντασία και δημιουργικότητα. Το κουτί παρέμεινε στην τάξη καθ’ όλη τη διάρκεια του μήνα και αποτέλεσε σημείο αναφοράς για μια καθημερινή πράξη καλοσύνης.

Οι μαθητές/-τριες έγραφαν μικρά γράμματα προς έναν συμμαθητή ή μία συμμαθήτριά τους. Κάθε γράμμα περιλάμβανε ένα θετικό σχόλιο για την εξωτερική εμφάνιση και τρία θετικά στοιχεία που αφορούσαν τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά του παραλήπτη. Με τον τρόπο αυτό, τα παιδιά εξασκήθηκαν στο να παρατηρούν, να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν λεκτικά τα θετικά χαρακτηριστικά των άλλων. Κατά τη διάρκεια του μήνα πραγματοποιήθηκαν δύο κληρώσεις, οι οποίες πρόσθεσαν στοιχείο προσμονής και χαράς στη διαδικασία. Στο τέλος της δράσης, όλα τα γράμματα παραδόθηκαν στους παραλήπτες τους, δημιουργώντας μια ιδιαίτερα συγκινητική και χαρούμενη ατμόσφαιρα στην τάξη.

Το «Ταχυδρομείο της Αγάπης» ενίσχυσε την αυτοεκτίμηση των μαθητών, καλλιέργησε την ενσυναίσθηση και συνέβαλε ουσιαστικά στη δημιουργία ενός κλίματος αποδοχής, σεβασμού και συνεργασίας. Μικρές πράξεις θετικής έκφρασης απέδειξαν ότι μπορούν να έχουν μεγάλη επίδραση στην καθημερινότητα του σχολείου και στις σχέσεις των παιδιών.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Τσακτσίρα Παρασκευή (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus + «Thriving Schools», το οποίο βασίζεται στην Παιδαγωγική Perma, οι μαθητές/τριες της Β΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) είχαν την ευκαιρία να προσεγγίσουν και να συζητήσουν για την αξία της ευγνωμοσύνης μέσα από το αγαπημένο βιβλίο «Το Δώρο της Παπλωματούς». Με αφορμή την ιστορία, τα παιδιά ταξίδεψαν στον κόσμο της προσφοράς και της γενναιοδωρίας και άνοιξαν μια συζήτηση γύρω από την έννοια της ευγνωμοσύνης. Προσπάθησαν να την ορίσουν λέγοντας ο καθένας τη σκέψη του: «Ευγνωμοσύνη είναι να λες ευχαριστώ και να το νιώθεις», «Είναι όταν χαίρεσαι για αυτό που σου δίνουν», «Είναι να εκτιμάς όσα έχεις».

Στη συνέχεια, τα παιδιά εξέφρασαν δημιουργικά τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους μέσα από ζωγραφιές δημιουργώντας τον «Τοίχο της ευγνωμοσύνης». Ζωγράφισαν ανθρώπους που αγαπούν, στιγμές που τους έκαναν χαρούμενους, αλλά και μικρές καθημερινές πράξεις καλοσύνης για τις οποίες νιώθουν ευγνωμοσύνη. Μέσα από τα χρώματα και τις εικόνες τους, ανέδειξαν τη σημασία του «ευχαριστώ».

Η δράση ολοκληρώθηκε με βιωματικά παιχνίδια και δραστηριότητες συνεργασίας. Τα παιδιά συμμετείχαν σε παιχνίδια ρόλων, αντάλλαξαν «ευχαριστώ» μεταξύ τους και δημιούργησαν έναν «κύκλο ευγνωμοσύνης», όπου κάθε μαθητής εξέφρασε κάτι για το οποίο αισθάνεται ευγνωμοσύνη. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές/τριες όχι μόνο κατανόησαν βαθύτερα την έννοια της ευγνωμοσύνης, αλλά έμαθαν και να την αναγνωρίζουν στην καθημερινότητά τους.

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Δασκάλου Βασιλική, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο των δράσεων του προγράμματος Erasmus+ Thriving Schools, η Α΄ τάξη (σχ. έτος 2025-2026) προσέγγισε την έννοια της ευγνωμοσύνης μέσα από την τέχνη και τη φιλαναγνωσία, στο πλαίσιο του ομίλου «Εργαστήρι Φιλοσοφικής Σκέψης» και του μαθήματος των Εικαστικών. Οι μαθητές/τριες παρατήρησαν πίνακες ζωγραφικής σχετικού περιεχομένου και συζήτησαν τον τρόπο με τον οποίο οι καλλιτέχνες αποτυπώνουν την ευγνωμοσύνη. Μέσα από διάλογο κατανόησαν την έννοια, την εξέφρασαν με δικά τους λόγια και μοιράστηκαν προσωπικές στιγμές κατά τις οποίες ένιωσαν ευγνωμοσύνη.

Στη συνέχεια, αξιοποιώντας το βιβλίο «Το μικρό βιβλίο των λέξεων που μετράνε», οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε ιδεοθύελλα, καλλιεργώντας τη δημιουργική και κριτική τους σκέψη. Μέσα από τη συζήτηση αναγνώρισαν ότι η ευγνωμοσύνη κρύβεται σε απλές καθημερινές πράξεις, ενίσχυσαν την ενσυναίσθησή τους και έμαθαν να συνεργάζονται σε μικρές ομάδες, ανταλλάσσοντας ιδέες και συναισθήματα με σεβασμό.

Η δράση ολοκληρώθηκε με τη δημιουργία του «Δέντρου της Ευγνωμοσύνης». Κάθε παιδί έγραψε σε ένα χαρτάκι μια λέξη ή φράση σχετική με την ευγνωμοσύνη και τη συνόδευσε με ζωγραφιά. Όλα τα κομμάτια ενώθηκαν συμβολικά σαν ψηφίδες, σχηματίζοντας ένα κοινό έργο. Στον αναστοχασμό που ακολούθησε, οι μαθητές/τριες συνέδεσαν την ευγνωμοσύνη με θετικά συναισθήματα και αναρωτήθηκαν για το βαθύτερο νόημα της λέξης «ευχαριστώ».

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Παπαδοπούλου Κυριακή(ΠΕ70), Φαϊτά Ευφημία (ΠΕ08)