Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (3 Δεκεμβρίου), οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ και Στ΄ τάξης του Σχολείου μας συμμετείχαν σε μια σειρά δράσεων ευαισθητοποίησης με στόχο την καλλιέργεια της αποδοχής, του σεβασμού και της ενσυναίσθησης. Οι μαθητές/τριες ενημερώθηκαν και συζήτησαν για την έννοια της αναπηρίας, τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία και τη σημασία της ισότιμης συμμετοχής όλων στην κοινωνική ζωή. Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, προβολές και δημιουργικές εργασίες κατανόησαν ότι η διαφορετικότητα αποτελεί πλούτο και ότι μια κοινωνία γίνεται πιο δυνατή όταν αγκαλιάζει όλα τα μέλη της. Αντικείμενο συζήτησης αποτέλεσαν τα βιβλία «Με ένα λευκό φτερό» και «Αλκυόνη», που αναδεικνύουν θέματα όπως η μοναξιά, η ανάγκη για φιλία, η ελπίδα, η προσφορά και η αλληλεγγύη, ενισχύοντας τη συναισθηματική κατανόηση και την ενσυναίσθηση.

Στο πλαίσιο αυτό, τη Δευτέρα 8 Δεκεμβρίου 2025, υλοποιήθηκαν συμπεριληπτικές αθλητικές και κινητικές δραστηριότητες σε συνεργασία με το 4ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο. Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε μικτές ομάδες, σε προσαρμοσμένα παιχνίδια και αθλητικές δραστηριότητες που έδιναν χώρο για ισότιμη συμμετοχή όλων, ανεξαρτήτως δεξιοτήτων. Μέσα από τη συνεργασία, τη δημιουργική αλληλεπίδραση και τη χαρά του παιχνιδιού, οι μαθητές/τριες κατανόησαν στην πράξη ότι η συμπερίληψη δεν είναι θεωρία, αλλά καθημερινή πρακτική, ενώ ο αθλητισμός και το παιχνίδι μπορούν να λειτουργήσουν ως ισχυρά εργαλεία κοινωνικοποίησης, ένταξης και ενίσχυσης της αλληλεγγύης.

 Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Κάσσαρη Έλενα, Γκουλγκούτη Αναστασία, Πολύζου Μαριανθη (ΠΕ70), Δούλης Μάριος (ΠΕ11)

Την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου 2025, στο πλαίσιο της 3ης Δεκεμβρίου – Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία, πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα Αρχιεπισκόπου Σπυρίδωνος Ζ.Π.Α. εκδήλωση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, με θέμα την προσέγγιση των ατόμων με αναπηρία όρασης. Η δράση διοργανώθηκε από τον Πανελλήνιο Σύνδεσμο Τυφλών – Περιφερειακή Ένωση Βορειοδυτικής Ελλάδος, σε συνεργασία με τον Δήμο Ιωαννιτών και την Ενιαία Σχολική Επιτροπή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η εκδήλωση έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές/τριες της ΣΤ΄ τάξης να γνωρίσουν πτυχές της καθημερινότητας των ατόμων με οπτική αναπηρία, όπως η μετακίνηση με το λευκό μπαστούνι, οι τεχνικές συνοδείας από βλέποντα άτομα, οι δυνατότητες που προσφέρουν οι σύγχρονες τεχνολογίες, καθώς και το σύστημα γραφής και ανάγνωσης Braille. Το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν ιδιαίτερα έντονο και έτσι η παρουσίαση απέκτησε ζωντανό και διαδραστικό χαρακτήρα. Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν ενεργά, έκαναν ερωτήσεις, εξέφρασαν απορίες και έδειξαν μεγάλη προθυμία να γνωρίσουν καλύτερα τον τρόπο ζωής των ατόμων με οπτική αναπηρία, συμβάλλοντας σε ένα κλίμα αποδοχής, σεβασμού και ενσυναίσθησης. Τέτοιες δράσεις αποτελούν σημαντική ευκαιρία για την καλλιέργεια ανθρωπιάς και κοινωνικής ευαισθησίας μέσα στη σχολική κοινότητα, υπενθυμίζοντάς μας ότι η διαφορετικότητα μάς ενώνει και μάς εξελίσσει.

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Κάσσαρη Έλενα, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70)

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία (3 Δεκεμβρίου), το Σχολείο μας είχε τη χαρά να υποδεχθεί για 4η συνεχόμενη χρονιά μαθητές και μαθήτριες από το 1ο Ειδικό Δημοτικό και Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ και Β΄ τάξης συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε κοινές δράσεις, σε ένα κλίμα χαράς, συνεργασίας και αποδοχής, βιώνοντας έμπρακτα τη σημασία της συμπερίληψης.

Στο πλαίσιο των δράσεων, τα παιδιά διάβασαν και συζήτησαν τα βιβλία «Ο Θωμάς» της Λ. Ψαραύτη και «Με ένα λευκό φτερό» της Ε. Μπετεινάκη. Μέσα από την ιστορία του Θωμά, γνώρισαν τη δύναμη της προσπάθειας, της επιμονής και του «ευ αγωνίζεσθαι», καθώς και το δικαίωμα κάθε ανθρώπου στη χαρά, στη φιλία και στη συμμετοχή. Το παραμυθένιο ταξίδι με το λευκό φτερό άνοιξε συζητήσεις γύρω από τη διαφορετικότητα, την αναπηρία, τα όνειρα και τις ίσες ευκαιρίες για όλους. Εμπνευσμένα από τις ιστορίες, τα παιδιά δημιούργησαν χριστουγεννιάτικες κάρτες γεμάτες ευχές αγάπης και αισιοδοξίας, οι οποίες θα σταλούν σε παιδοογκολογικά νοσοκομεία. Στη συνέχεια, όλοι μαζί τραγούδησαν τα χριστουγεννιάτικα κάλαντα, παίζοντας κουδουνάκια με τη βοήθεια του μουσικού του σχολείου μας, δημιουργώντας μια ζεστή και γιορτινή ατμόσφαιρα.

Η επίσκεψη ολοκληρώθηκε με ένα μικρό, υγιεινό κέρασμα με κουλουράκια ταχινιού και φρούτα εποχής. Φεύγοντας, συνάδελφοι και παιδιά μάς δώρισαν τα βιβλία «Μη με κοιτάς επίμονα» και «Ένας μαύρος μαρκαδόρος», ενισχύοντας το μήνυμα της αποδοχής, του αλληλοσεβασμού και της μοναδικότητας κάθε ανθρώπου. Μέσα από απλές αλλά ουσιαστικές ιστορίες, τα παιδιά θα κατανοήσουν πως η διαφορετικότητα δεν πληγώνει, αλλά ομορφαίνει τη συνύπαρξή μας.

Ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία που άφησε όμορφες αναμνήσεις σε μικρούς και μεγάλους και μας υπενθύμισε πως η αποδοχή γίνεται με πράξεις. Σας ευχαριστούμε θερμά για την όμορφη επίσκεψη. Εις το επανιδείν!

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Δασκάλου Βασιλική, Παπαδοπούλου Κυριακή, Πολύζου Μαριανθη, Αυδίκου Ελένη (ΠΕ70), Καζαντζής Χρυσοβαλάντης (ΠΕ79.01)

Την 3η Δεκεμβρίου κάθε χρόνο γιορτάζουμε την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία. Η ημέρα αυτή μας υπενθυμίζει ότι όλοι οι άνθρωποι, ανεξάρτητα από τις δυσκολίες ή τις ιδιαιτερότητές τους, έχουν τα ίδια δικαιώματα και αξίζουν σεβασμό, αγάπη και ίσες ευκαιρίες στη ζωή, στο σχολείο και στην κοινωνία. Στην τάξη μας, με αφορμή αυτή τη σημαντική ημέρα, παρακολουθήσαμε την ταινία μικρού μήκους «Cuerdas» του Pedro Solís García, μια ταινία που μας βοήθησε να κατανοήσουμε καλύτερα πώς ζουν και πώς αισθάνονται τα άτομα με αναπηρία, αλλά και πόσο σημαντικό είναι να τα στηρίζουμε και να τα αποδεχόμαστε.

Η ταινία μάς μεταφέρει σε ένα επαρχιακό ορφανοτροφείο, όπου ζει η Μαρία, ένα κορίτσι γεμάτο φαντασία και ζωντάνια. Η καθημερινότητά της αλλάζει όταν γνωρίζει τον Νικόλα, ένα παιδί με σοβαρή κινητική αναπηρία, που δεν μπορεί να συμμετέχει στο παιχνίδι όπως τα άλλα παιδιά και συχνά μένει μόνος. Η Μαρία, όμως, δεν τον βλέπει ως «διαφορετικό». Παίζει μαζί του, του μιλά, του διαβάζει, και κυρίως επινοεί τρόπους για να μπορεί να «παίζει» κι εκείνος. Με απλά σχοινιά, δεμένα στα χέρια ή στα πόδια του, τον βοηθά να κινείται, να συμμετέχει στα παιχνίδια, να είναι παρών. Τα σχοινιά αυτά δεν είναι περιορισμός, είναι γέφυρεςκαι η Μαρία δίνει στον Νικόλα χαρά, κίνηση, φαντασία, ενώ ο Νικόλας, χωρίς λέξεις, της δίνει έναν δεσμό που θα τη σημαδέψει για πάντα. Η ταινία «Cuerdas» δεν μιλά για την αναπηρία, αλλά μιλά για τη φιλία.

Μέσα από την προβολή της ταινίας και τη συζήτηση που ακολούθησε, καταλάβαμε ότι η διαφορετικότητα δεν μας χωρίζει αλλά μας ενώνει και ότι ο καθένας μας μπορεί, με μικρές πράξεις, να κάνει το σχολείο και τον κόσμο γύρω μας πιο δίκαιο, πιο ανθρώπινο και πιο φιλικό για όλους.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Τσακτσίρα Παρασκευή (ΠΕ70)

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία(3 Δεκεμβρίου), πραγματοποιήθηκε ενδοσχολική δράση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης των μαθητών και μαθητριών της ΣΤ΄ τάξης, την Παρασκευή 28 Νοεμβρίου 2025, κατά την 1η σχολική ώρα. Η δράση περιλάμβανε παρουσίαση PowerPoint και ανοιχτό διάλογο με τους μαθητές, οι οποίοι έδειξαν έντονο ενδιαφέρον και συμμετείχαν ενεργά, διατυπώνοντας ερωτήσεις και καταθέτοντας σκέψεις και προβληματισμούς.

Στη συνέχεια, ακολούθησε επιστημονική ενημέρωση από την αναπτυξιολόγο κ. Θεοδωροπούλου Κατερίνα, με έμφαση στην κατανόηση της έννοιας της αναπηρίας, στις ανάγκες των Ατόμων με Αναπηρία και στη σημασία της συμπερίληψης στο σχολικό και κοινωνικό περιβάλλον. Οι μαθητές/τριες μοιράστηκαν προσωπικές εμπειρίες και ανέδειξαν τρόπους συνεργασίας, αποδοχής και ουσιαστικής ένταξης ατόμων με αναπηρία, ενισχύοντας την ενσυναίσθηση και τον σεβασμό ως θεμελιώδεις πανανθρώπινες αξίες.

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Κάσσαρη Έλενα, Πολύζου Μαριάνθη (ΠΕ70)

Την Πέμπτη 13 Νοεμβρίου 2025, οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ' τάξης είχαν μια μοναδική εμπειρία γνωριμίας με το ανθρωποειδές ρομπότ Pepper, το οποίο υποδέχθηκε θερμά τα παιδιά και τους ξενάγησε στον κόσμο της ανακύκλωσης μέσα από ένα διαδραστικό μάθημα. 

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης, οι μαθητές/τριες ενημερώθηκαν για τις βασικές αρχές της ανακύκλωσης, μέσα από ψηφιακές δραστηριότητες, παρουσίαση υλικών και συζήτηση με το Pepper, το οποίο προσαρμόζει τις απαντήσεις και τις κινήσεις του για να μεταδίδει τη γνώση με τρόπο ελκυστικό και βιωματικό. Η δράση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος εκπαιδευτικής ρομποτικής και περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης που υλοποιεί ο Φορέας Διαχείρισης Στερεών Αποβλήτων (ΦΟΔΣΑ) Ηπείρου, σε συνεργασία με την εταιρεία ORTEM HELLAS A.E. Στόχος της πρωτοβουλίας είναι η καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης στα παιδιά, καθώς και η ενημέρωσή τους για τις έννοιες της ανακύκλωσης, της κυκλικής οικονομίας και της βιώσιμης ανάπτυξης, αξιοποιώντας τις δυνατότητες της σύγχρονης τεχνολογίας. Μια δράση που συνδυάζει τη ρομποτική με την περιβαλλοντική εκπαίδευση και ενισχύει το όραμά μας για ένα σχολείο ανοιχτό στη γνώση, στην καινοτομία και στη βιωσιμότητα.

 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Βάρφης Χρήστος, Κάσσαρη Έλενα (ΠΕ70)

Οι γλώσσες ανοίγουν την καρδιά και το μυαλό, 2025

Το σχολείο μας είχε τη χαρά να συμμετάσχει στην επίσημη εκδήλωση της ΠΕΔΙΕΚ Ηπείρου για την Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών, η οποία πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου 2025, στη Ζωσιμαία Παιδαγωγική Ακαδημία, με κεντρικό μήνυμα: «Οι γλώσσες ανοίγουν την καρδιά και το μυαλό».

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ’ και Δ’ τάξης του Σχολείου μας παρουσίασαν το χοροθεατρικό δρώμενο «Η Λερναία Ύδρα των Προκαταλήψεων», στο πλαίσιο του Α’ Μέρους της εκδήλωσης. Μέσα από την τέχνη του θεάτρου, της κίνησης και της μουσικής, τα παιδιά ανέδειξαν τη σημασία της πολυγλωσσίας, της αποδοχής και της καταπολέμησης των στερεοτύπων, χρησιμοποιώντας τον μύθο του Ηρακλή ως αλληγορία για τις σύγχρονες κοινωνικές προκλήσεις. Κάθε «κεφάλι» της Ύδρας συμβόλιζε μια προκατάληψη που επανεμφανίζεται όταν δεν αντιμετωπίζεται με γνώση, ενσυναίσθηση και συνεργασία. Οι μαθητές μας, με ώριμη και δημιουργική παρουσία, έστειλαν ένα δυνατό μήνυμα: η διαφορετικότητα είναι δύναμη, και ο σεβασμός είναι ο δρόμος προς μια συμπεριληπτική κοινωνία.

Θερμά συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την εξαιρετική δουλειά και τον ενθουσιασμό τους, καθώς και στους εκπαιδευτικούς που τα καθοδήγησαν με έμπνευση και αφοσίωση. Ευχαριστούμε την ΠΕΔΙΕΚ για την πρόσκληση και τη δυνατότητα συμμετοχής σε μια τόσο όμορφη και ουσιαστική δράση. Συνεχίζουμε να καλλιεργούμε ένα σχολείο που αγκαλιάζει τη γλωσσική και πολιτισμική ποικιλομορφία — ένα σχολείο ανοιχτό, δημιουργικό και συμπεριληπτικό.

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Κάσσαρη Έλενα (ΠΕ70), Φαϊτά Ευφημία (ΠΕ08), Κιτσιου Αλεξάνδρα (ΠΕ06), Μούτσιου Αλεξία-Αγγελική (ΠΕ05), Λισγαρα Κωνσταντίνα (ΠΕ 91.01), Νικολού Αγγελική (ΠΕ86), Γενική επιμέλεια: Ζάρρα-Φλούδα Μαρία (η Διευθύντρια του Σχολείου μας)

Κατά τη διάρκεια του Α΄ τριμήνου, στο μάθημα της Γλώσσας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης (σχ. έτος 2025-2026) συμμετείχαν σε δράσεις φιλαναγνωσίας με αφορμή το βιβλίο της Ζωρζ Σαρή «Το ψέμα». Το βιβλίο αφηγείται την ιστορία ενός παιδιού που λέει ένα ψέμα, το οποίο, αντί να λύσει ένα πρόβλημα, μεγαλώνει και δημιουργεί παρεξηγήσεις, ενοχές και δυσκολίες στις σχέσεις του με τους άλλους. Μέσα από την εξέλιξη της ιστορίας, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με έννοιες όπως η αλήθεια, η ευθύνη, τα συναισθήματα και η σημασία της ειλικρίνειας στις ανθρώπινες σχέσεις.

Με αφορμή την ανάγνωση, πραγματοποιήθηκαν ποικίλες δημιουργικές δραστηριότητες που βοήθησαν τους μαθητές να κατανοήσουν βαθύτερα το κείμενο, τους χαρακτήρες και τα μηνύματά του. Μία από τις πιο όμορφες δραστηριότητες ήταν η συγγραφή μικρών σημειωμάτων με θετικό περιεχόμενο. Μετά από κλήρωση, κάθε παιδί έγραψε ένα μήνυμα για έναν συμμαθητή ή μία συμμαθήτριά του, εκφράζοντας όμορφες σκέψεις, ενθαρρυντικά λόγια και θετικά συναισθήματα.

Η δραστηριότητα αυτή ενίσχυσε το κλίμα συνεργασίας, αποδοχής και σεβασμού μέσα στην τάξη και βοήθησε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν πόσο σημαντικό είναι να εκφράζουμε τα συναισθήματά μας με ειλικρίνεια και θετικό τρόπο. Στόχος της φιλαναγνωσίας είναι να καλλιεργηθεί η αγάπη για το διάβασμα και να αναπτυχθούν η φαντασία, η κριτική σκέψη και η ενσυναίσθηση, ώστε το σχολείο να γίνεται καθημερινά ένας χώρος μάθησης αλλά και χαράς.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Τσακτσίρα Παρασκευή (ΠΕ70)

Η Λερναία Ύδρα των προκαταλήψεων, 2025

Η Γ' τάξη του Σχολείου μας συμμετείχε στην ειδική εκδήλωση παρουσίασης θεατρικών και μουσικοχορευτικών δρώμενων, στο πλαίσιο του 1ου Πανελλήνιου Φοιτητικού Συνεδρίου (Προ)σχολικής Παιδαγωγικής με τίτλο: «Επιστημονική Έρευνα και Δημιουργία: Συνδυάζοντας Γνώσεις και Καλλιτεχνικές Εκφράσεις στην Εκπαίδευση», που διοργανώθηκε από το Εργαστήριο Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών - Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, στις 17 Μαΐου 2025, στο Συνεδριακό κέντρο "Κάρολος Παπούλιας".

Η συμμετοχή του Σχολείου μας συνέβαλε ουσιαστικά στον εμπλουτισμό της καλλιτεχνικής εκδήλωσης με μια σύγχρονη, ευρηματική και βαθιά συμβολική διασκευή του γνωστού μύθου της Λερναίας Ύδρας. Η ιστορία μεταφέρθηκε στη σημερινή εποχή, σε μια μικρή πόλη, όπου ένα «περίεργο» πλάσμα με πολλά και διαφορετικά κεφάλια προκαλεί ανησυχία και φόβο στους κατοίκους. Ο ήρωας Ηρακλής, όχι πια πολεμιστής αλλά φορέας ενσυναίσθησης, επιλέγει να πλησιάσει την Ύδρα με καλοσύνη και να ανακαλύψει πως κάθε κεφάλι της αντιπροσωπεύει μια μοναδική προσωπικότητα, μια φωνή της διαφορετικότητας. «Θα πάω να τη βρω! Αντί να τη νικήσω, θα τη γνωρίσω». Με μηνύματα αποδοχής, κατανόησης και σεβασμού στη μοναδικότητα του άλλου, το θεατρικό δρώμενο ανέδειξε την αξία της ενσυναίσθησης στην εκπαίδευση και την κοινωνία. Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας, μέσα από τον λόγο και την κίνηση, έδωσαν ζωή σε μια ιστορία που δεν «λύνεται» με μάχες, αλλά με διάλογο και κατανόηση. «Τελικά, κάναμε λάθος…», «Δεν πρέπει να φοβόμαστε το διαφορετικό!», «Όλοι έχουμε κάτι πολύτιμο να προσφέρουμε!». 

Στο πλαίσιο του 1ου Πανελλήνιου Φοιτητικού Συνεδρίου (Προ)σχολικής Παιδαγωγικής με τίτλο «Επιστημονική Έρευνα και Δημιουργία: Συνδυάζοντας Γνώσεις και Καλλιτεχνικές Εκφράσεις στην Εκπαίδευση», το οποίο πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων στις 16-17 Μαΐου 2025, η κ. Δασκάλου Βασιλική, εκπαιδευτικός του Σχολείου μας, παρουσίασε προφορική ανακοίνωση με θέμα «Η Φιλαναγνωσία ως μέσο για την αποδοχή και τον σεβασμό στη διαφορετικότητα». Η εισήγηση επικεντρώθηκε σε καλές πρακτικές και δράσεις που εφαρμόστηκαν από τους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο της φιλαναγνωσίας, με στόχο την ενίσχυση της αποδοχής της διαφορετικότητας και της ενσυναίσθησης στους μαθητές/τριες.

Η διαφορετικότητα αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της ανθρώπινης φύσης και της κοινωνικής ζωής και, αναπόφευκτα, αντικατοπτρίζεται και στη σχολική καθημερινότητα. Η φιλαναγνωσία, μέσα από την ανάγνωση επιλεγμένων εξωσχολικών βιβλίων που πραγματεύονται θέματα όπως η φιλία, η αποδοχή και η διαφορετικότητα, αναδείχθηκε ως ισχυρό παιδαγωγικό εργαλείο για την καλλιέργεια κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων. Η λογοτεχνία, με τη μοναδική της ικανότητα να φέρνει τους αναγνώστες σε επαφή με διαφορετικούς κόσμους και εμπειρίες, λειτουργεί ως γέφυρα κατανόησης και διαλόγου, ενισχύοντας τη συμπερίληψη και την ισότητα. Παράλληλα, η ενσωμάτωση δημιουργικών δραστηριοτήτων, όπως η δημιουργική γραφή, το θεατρικό παιχνίδι και οι εικαστικές τέχνες, επιτρέπει στους μαθητές/τριες να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να επεξεργαστούν βιωματικά έννοιες που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης διάβασαν το βιβλίο «Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος», ένα δυνατό ανάγνωσμα που προσεγγίζει το πρόβλημα του σχολικού εκφοβισμού και αναδεικνύει τη δύναμη της φιλίας. Όπως αναφέρεται στο οπισθόφυλλο του βιβλίου: Δεν έχουν μόνο τα παραμύθια κακό λύκο. Έχει έναν και το σχολείο μου. Τη λένε Άγκνες και τριγυρίζει με την αγέλη της. Για να βάλω ένα τέλος στις κοροϊδίες της και να βρω κι εγώ φίλους, έφτασα να γίνω κι εγώ… «λύκος». Στο σχολείο, η Σάρλοτ ακούει λέξεις που κόβουν σαν δόντια κοφτερά, κι έτσι νιώθει έναν κόμπο που όλο μεγαλώνει. Θα βρει άραγε τρόπο να νικήσει τον φόβο και τον θυμό; 

Η εκπαιδευτική προσέγγιση έγινε μέσα από την τεχνική των έξι καπέλων της σκέψης του Edward de Bono, ένα εξαιρετικό εργαλείο για ομαδική συζήτηση και ατομική σκέψη. Είναι μια τεχνική για να εξετάσουμε τις επιπτώσεις μιας απόφασης από διάφορες «οπτικές γωνίες».

• Με το λευκό καπέλο, οι μαθητές/τριες επικεντρώθηκαν στα γεγονότα της ιστορίας: Ποιοί ήταν οι ήρωες; Τι έγινε στην ιστορία; 
• Με το κόκκινο, εξέφρασαν τα συναισθήματα της Σάρλοτ και τα δικά τους: Πώς ένιωσε η ηρωίδα; Πώς νιώσατε εσείς;
• Με το μαύρο, εντόπισαν τους κινδύνους και τις αρνητικές συνέπειες του εκφοβισμού: Τι δεν ήταν σωστό στην ιστορία; Ποιος πλήγωσε ποιον;
• Με το κίτρινο, αναζήτησαν θετικές πλευρές, όπως η αξία της συγχώρεσης και της φιλίας: Τι καλό έγινε; Τι μήνυμα αφήνει η ιστορία; Είναι θετικό; 
• Με το πράσινο, πρότειναν λύσεις και διαφορετικούς τρόπους αντίδρασης σε δύσκολες καταστάσεις: Τι θα μπορούσε να γίνει αλλιώς; Ποια λύση σκέφτεσαι;
• Με το μπλε, ανέλαβαν τον ρόλο του συντονιστή, συνοψίζοντας τη συζήτηση και αξιολογώντας τις σκέψεις τους: Τι μάθαμε από την ιστορία;

Μέσα από αυτήν τη διαδικασία, οι μαθητές/τριες κατανόησαν σε βάθος τα νοήματα του βιβλίου, ταυτίστηκαν με τους ήρωες, και μπόρεσαν να εκφράσουν τις δικές τους εμπειρίες, σκέψεις και προτάσεις για την αντιμετώπιση του φαινομένου του εκφοβισμού. 

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Παπαδοπούλου Κυριακή (ΠΕ70), Τάσου Ευτυχία (4ετής Φοιτήτρια του Π.Τ.Δ.Ε. Ιωαννίνων)

Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με τίτλο «Τα δικαιώματα των παιδιών», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄ τάξης (σχ. έτος 2024-2025) πραγματοποίησαν ένα ταξίδι γνωριμίας με τον κόσμο των ανθρώπινων δικαιωμάτων, προσαρμοσμένο στις ανάγκες και τις δυνατότητες της ηλικίας τους. Κύριος στόχος του προγράμματος ήταν να καλλιεργηθεί στα παιδιά ένα πρώτο αίσθημα επίγνωσης, αποδοχής και σεβασμού των δικαιωμάτων, όπως αυτά αποτυπώνονται τόσο στις προσωπικές τους εμπειρίες όσο και στις σχέσεις τους με τους άλλους, μέσα στο σχολείο και την κοινωνία.

Η αφετηρία για αυτό το ταξίδι ήταν το βιβλίο του Μάριου Μάζαρη «Τα χρώματα έχουν πόλεμο».Όπως αναφέρεται στο οπισθόφυλλο: «Ένα πράσινο σύννεφο και μια κίτρινη θάλασσα, μια μπλε φράουλα κι ένας ροζ βάτραχος, πλάσματα μπερδεμένα αναζητούν το χρώμα που τους ταιριάζει. Ή μήπως δεν υπάρχει χρώμα που να ταιριάζει; Ένα ταξίδι προς το φως μέσα από τα μάτια αυτών που στέκονται σε προφανείς εξηγήσεις. Μια ιστορία σαν σιωπηλός ύμνος στην ανθρώπινη φύση, που έχει ανάγκη το χρώμα… ακόμα κι όταν δεν το έχει ανάγκη».

Τα παιδιά, αφού άκουσαν την ανάγνωση του βιβλίου, είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν τις εικόνες και να εμπνευστούν για να δημιουργήσουν τις δικές του ζωγραφιές. Βασικός σκοπός ήταν να κατανοήσουν το δικαίωμα σε μια ειρηνική και ήρεμη ζωή χωρίς βία, όπου η αξία του καθενός αναγνωρίζεται και ο κόσμος, σιγά σιγά, μεταμορφώνεται σε έναν τόπο πιο δίκαιο και ανθρώπινο. Στο τέλος, δημιούργησαν τις δικές του φιγούρες και δραματοποιήσαν την ιστορία του βιβλίου, προσθέτοντας το προσωπικό τους στοιχείο στους διαλόγους. Η ενασχόληση με το συγκεκριμένο βιβλίο και οι συνοδευτικές δραστηριότητες ενίσχυσαν τη φιλαναγνωσία, την καλλιτεχνική έκφραση, καθώς και τη συνειδητοποίηση ότι τα δικαιώματα δεν είναι έννοιες αφηρημένες, αλλά συνδέονται με την καθημερινότητά μας: με το δικαίωμα να είμαστε ο εαυτός μας, να εκφραζόμαστε ελεύθερα, να ζούμε χωρίς φόβο, με σεβασμό και αγάπη.

Μέσα από τη βιωματική αυτή προσέγγιση, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με σημαντικές αξίες που αντανακλούν τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ, όπως είναι η ποιοτική εκπαίδευση που προωθεί την ένταξη και την ισότητα για όλους (Στόχος 4), η μείωση των ανισοτήτων και η αποδοχή κάθε ατομικότητας (Στόχος 10), καθώς και η διαμόρφωση πολιτών που σέβονται τα ανθρώπινα δικαιώματα, στηρίζουν την ειρηνική συνύπαρξη και συμβάλλουν σε μια κοινωνία με δικαιοσύνη και ασφάλεια για όλους (Στόχος 16).

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Αυδίκου Ελένη (ΠΕ70) 

Στο πλαίσιο καλλιέργειας θετικού σχολικού κλίματος και πρόληψης της σχολικής βίας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ΄ τάξης (σχ. έτος 2024-2025) συμμετείχαν σε μια στοχευμένη φιλαναγνωστική δράση στο μάθημα των Αγγλικών με άξονα το βιβλίο "The Name Jar" της Yangsook Choi. Η συγκινητική ιστορία της μικρής Unhei, ενός κοριτσιού από τη Νότια Κορέα που μετακομίζει στις ΗΠΑ και διστάζει να αποκαλύψει το όνομά της στους νέους της συμμαθητές, αποτέλεσε αφορμή για ουσιαστικό προβληματισμό σχετικά με τη διαφορετικότητα, την πολιτισμική ταυτότητα, την αυτοεκτίμηση, καθώς και τη δύναμη της φιλίας και της αποδοχής. Ακολουθώντας τη ροή της αφήγησης, οι μαθητές/τριες συζήτησαν τις δυσκολίες που μπορεί να βιώνει ένα παιδί όταν νιώθει «διαφορετικό», κατανόησαν πόσο σημαντικό είναι να διατηρεί κανείς την ταυτότητά του, ενώ ενίσχυσαν την ενσυναίσθηση απέναντι στους συμμαθητές τους. Στην τάξη πραγματοποιήθηκαν δημιουργικές δραστηριότητες που ενίσχυσαν τη συνεργασία, τον σεβασμό και τη θετική διάθεση.

Μέσα από τη δραστηριότητα «Το Βάζο με τα Ονόματα - Name Jar», κάθε παιδί έγραψε το όνομά του σε ένα χαρτάκι και το τοποθέτησε σε ένα διακοσμημένο βάζο. Στη συνέχεια, κάθε μαθητής/τρια τράβηξε ένα όνομα και μοιράστηκε με την ομάδα ένα θετικό χαρακτηριστικό του συμμαθητή του. Ήταν μια απλή αλλά συγκινητική δραστηριότητα ενίσχυσης της αυτοπεποίθησης και του αλληλοσεβασμού. Επιπλέον, οι ομάδες δημιούργησαν πρωτότυπες «συνταγές για μια φιλόξενη και αρμονική τάξη», χρησιμοποιώντας υλικά όπως «1 cup of friendship = 1 φλιτζάνι φιλία», «2 tablespoons of respect = 2 κουταλιές σεβασμός» και «drops of smiles = σταγόνες από χαμόγελα», αναδεικνύοντας με παιγνιώδη τρόπο τις αξίες που στηρίζουν τη συμπερίληψη και τη συνύπαρξη.

Ένα μήνυμα που κρατήσαμε: η διαφορετικότητα είναι πλούτος, η αποδοχή είναι επιλογή και η φιλία είναι δύναμη. Μαζί, μπορούμε να φτιάξουμε την πιο όμορφη τάξη, γεμάτη σεβασμό και αγάπη.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Χρηστιά Ελένη (ΠΕ06)

Τη Δευτέρα 12 Μαΐου 2025 υλοποιήθηκε στην Ε΄ τάξη μια βιωματική παιδαγωγική δραστηριότητα σε συνεργασία με τη σχολική ψυχολόγο, με βασικό στόχο την ενίσχυση της συνεργασίας, την καλλιέργεια σεβασμού στις διαφορετικές απόψεις και την κατανόηση των πολλαπλών οπτικών μέσα από την εμπειρία της διαφορετικότητας στην αντίληψη.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες χωρίστηκαν σε δύο ανομοιογενείς ομάδες. Σε κάθε ομάδα δόθηκε μια διαφορετική φωτογραφία, από την οποία είχε καλυφθεί το μισό μέρος. Οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να περιγράψουν με λεπτομέρειες αυτό που έβλεπαν στη φωτογραφία, χωρίς όμως να τη δείξουν στην άλλη ομάδα. Στη συνέχεια, κλήθηκαν να κάνουν υποθέσεις σχετικά με το μέρος της φωτογραφίας, που ήταν καλυμμένο. Στο τέλος, αποκαλύφθηκε η υπόλοιπη φωτογραφία και οι μαθητές/τριες ήρθαν αντιμέτωποι με κάτι, που δεν το είχαν σκεφτεί ή υποθέσει. Η ανατροπή αυτή αποτέλεσε έναυσμα για βαθύτερο προβληματισμό γύρω από το πώς βλέπουμε τον κόσμο και τους ανθρώπους γύρω μας: πόσο συχνά βγάζουμε γρήγορα συμπεράσματα χωρίς να έχουμε όλα τα δεδομένα; Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε την ικανότητα να ακούμε ουσιαστικά τον άλλο και να αντιλαμβανόμαστε ότι ο καθένας μας "βλέπει" από τη δική του μοναδική οπτική γωνία;

Η δραστηριότητα ανέδειξε με τρόπο βιωματικό πως είναι σημαντικό να μην βγάζουμε γρήγορα συμπεράσματα, να σκεφτόμαστε σε βάθος και να θυμόμαστε ότι οι άνθρωποι μπορεί να βλέπουν το ίδιο πράγμα από διαφορετική οπτική γωνία.

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Μάντη Βασιλική (ψυχολόγος του Σχολείου μας), Γκουλγκούτη Αναστασία (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο της φιλαναγνωσίας, που προωθείται από το Σχολείο μας, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε' τάξης γνώρισαν το βιβλίο "Το τείχος" των Giancarlo Macrì και Carolina Zanotti, μια διαχρονική ιστορία, ένα παγκόσμιο best seller που μιλά για τους ανθρώπους που χτίζουν πολλά τείχη αλλά όχι αρκετές γέφυρες. Η ιστορία αφηγείται τις πράξεις ενός βασιλιά που, μη αποδεχόμενος τη διαφορετικότητα, εξορίζει όσους κατοίκους δεν του μοιάζουν και χτίζει ένα τείχος για να τους κρατήσει μακριά. Έτσι, το βασίλειο χωρίζεται στα δύο, όμως τίποτα δεν είναι πια το ίδιο.

Με αφορμή το βιβλίο, αναδείχθηκαν ποικίλα θέματα προς συζήτηση και προβληματισμό, όπως η συμπεριφορά αυταρχικών ηγετών, η αδιαφορία προς όσους διαφέρουν, η μεγαλομανία, ο εκφοβισμός, οι πρόσφυγες κ.λπ. Έχοντας ως σύνθημα "Το φως αποτελείται από ΟΛΑ τα χρώματα. Χωρίς φως δεν υπάρχει ζωή", οι μαθητές/τριες υλοποίησαν μια σειρά από δημιουργικές δραστηριότητες.

Αρχικά, έγραψαν την περίληψη του βιβλίου. Στη συνέχεια, κατέγραψαν τα συναισθήματα των ανθρώπων που εκδιώχθηκαν από το βασίλειο λόγω του διαφορετικού χρώματος, ενώ παράλληλα προσπάθησαν να συνδέσουν την ιστορία με την πραγματικότητα των προσφύγων, οι οποίοι αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. Μέσα από αυτή τη διαδικασία επιδιώχθηκε η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, αλλά και η ανάπτυξη του γραπτού λόγου, ως βασικού στόχου του γλωσσικού μαθήματος. Τέλος, τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν και να αποτυπώσουν τη σημασία της πολυχρωμίας και της διαφορετικότητας των ανθρώπων. Όλες αυτές οι σκέψεις και τα μηνύματα πήραν μορφή σε μια ομαδική, πολύχρωμη αφίσα, η οποία στολίζει πλέον την τάξη μας, υπενθυμίζοντάς μας καθημερινά την ομορφιά της πολυχρωμίας σε όλα τα επίπεδα.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Γκουλγκούτη Αναστασία (ΠΕ70)

Στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης του Σχολείου “H πρόληψη και η αντιμετώπιση της σχολικής βίας μέσα από τη φιλαναγνωσία” και με αφορμή την 6η Μαρτίου ως Παγκόσμια Ημέρα κατά του Σχολικού Εκφοβισμού, η Δ΄ τάξη επεξεργάστηκε το βιβλίο «Ο Ορφέας και οι νταήδες με τα κίτρινα ποδήλατα», Μερκούριος Αυτζής, Εκδόσεις Ψυχογιός.

Πρόκειται για ένα βιβλίο όπου οι “νταήδες”, μία παρέα αγοριών με χαρακτηριστικό γνώρισμα τα κίτρινα ποδήλατα, θεωρούν τα “πειράγματα” στον Ορφέα ως αστεία και αθώα (τον κοροϊδεύουν, τον σπρώχνουν, τον απειλούν, του τρώνε το κολατσιό, του παίρνουν το χαρτζιλίκι), αλλά μετά από συνεχείς επαναλήψεις και κλιμακωτές διαβαθμίσεις κατέστησαν τη σχολική ζωή του ήρωα έναν αγώνα για την επιβίωση. Ο πρωταγωνιστής μας – θύμα σχολικού εκφοβισμού- κλείνεται στον εαυτό του και δε μιλάει σε κανέναν ούτε καν στη μητέρα του. Μέσα από πολλές σκέψεις και συναισθηματικές εναλλαγές ο πρωταγωνιστής μας αποφασίζει τελικά να αντιμετωπίσει τους “νταήδες” – θύτες. Άραγε τα καταφέρνει; Τι χρειάζεται το μπλοκ ζωγραφικής του; Και τι σχέση μπορεί να έχουν ένα μυρμήγκι κι ένας ελέφαντας;

Οι δράσεις ευαισθητοποίησης που υλοποιήθηκαν είχαν στόχο οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν τι είναι το πείραγμα, πότε γίνεται ενοχλητικό ξεπερνώντας τα όρια, να διακρίνουν τον σχολικό εκφοβισμό, να μάθουν πώς πρέπει να αντιδρούν καθώς και πότε κρίνεται απαραίτητο να ζητούν βοήθεια και από ποιον. Αρχικά, αφού αναγνώστηκε το βιβλίο, οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να το αναπαράγουν με δικά τους λόγια καθώς και να απαντήσουν σε ερωτήσεις της Εκπαιδευτικού. Στη συνέχεια, αναλύθηκε περαιτέρω το βιβλίο με σκοπό την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών/τριών, την διεύρυνση των διαπολιτισμικών αξιών και δεξιοτήτων (ενσυναίσθηση, αποδοχή διαφορετικότητας κτλ) καθώς και των κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Στη συνέχεια έγραψαν μόνοι τους το δικό τους ποίημα για τον Ορφέα αναπαράγοντας έτσι την ιστορία του βιβλίου. Επίσης, εικονογράφησαν το βιβλίο αναλαμβάνοντας ο καθένας / η καθεμία ατομικά από μία εικόνα-στιγμιότυπο του βιβλίου.

Τέλος, με τη βοήθεια των Νέων Τεχνολογιών και με δωρεάν λογισμικά, δημιούργησαν το δικό τους βίντεο για το βιβλίο. Για τη μελοποίηση των στίχων και τη δημιουργία του τραγουδιού χρησιμοποιήθηκε το online δωρεάν λογισμικό SUNO. Για τη δημιουργία του βίντεο χρησιμοποιήθηκε το δωρεάν λογισμικό CANVA.

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Ελένη Δούλη ΠΕ70

Το βιβλίο με τίτλο «Πες όχι στο πείραγμα» από τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, αποτέλεσε την αφορμή για μια σειρά βιωματικών δράσεων και δραστηριοτήτων σε θέματα πρόληψης σχολικής βίας και εκφοβισμού. Τα "πειράγματα" σε αυτή την ηλικία μπορεί να φαίνονται αθώα, αλλά όταν γίνονται επαναλαμβανόμενα και πληγώνουν τα παιδιά, μπορεί να καταστούν «επιβλαβή» και στην ακραία περίπτωση, να πάρουν τη μορφή του σχολικού εκφοβισμού. Τα πειράγματα μπορεί να είναι λεκτικά (κοροϊδίες, παρατσούκλια), σωματικά (σπρωξίματα, χτυπήματα), ή κοινωνικά (αποκλεισμός από παιχνίδια ή παρέες).

Οι δράσεις ευαισθητοποίησης που υλοποιήθηκαν είχαν στόχο οι μαθητές/τριες της Γ' τάξης να κατανοήσουν τι είναι το πείραγμα, πότε γίνεται ενοχλητικό, να διακρίνουν εάν πρόκειται για σχολικό εκφοβισμό, να μάθουν πώς να αντιδρούν και πότε να ζητούν βοήθεια. Οι μαθητές/τριες χωρισμένοι σε ομάδες, διάβασαν αποσπάσματα από το βιβλίο και δημιούργησαν σύντομα ρεαλιστικά σενάρια με βάση το κείμενο, τα οποία, στη συνέχεια, δραματοποίησαν: 1. Ένα παιδί κοροϊδεύει κάποιον για τα παλιά του ρούχα, 2. Μια ομάδα παιδιών δεν αφήνει κάποιον να παίξει, 3. Ένα παιδί διαβάζει χαμηλόφωνα.

Μετά από κάθε δραματοποίηση ακολουθούσε συζήτηση, αναφορικά με το πώς ένιωθαν οι εμπλεκόμενοι, εάν ήταν πείραγμα ή εκφοβισμός και πώς θα μπορούσαν να αντιδράσουν θετικά σε μια τέτοια περίσταση οι εμπλεκόμενοι. Ανακεφαλαιωτικά, στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων έγινε συζήτηση-προέκταση των σεναρίων, εστιάζοντας στην έννοια του σεβασμού, ως το άλλο άκρο του πειράγματος, οπότε οι μαθητές/τριες έφτιαξαν συννεφόλεξο (word cloud) για τη λέξη «σεβασμός» αναδεικνύοντας έννοιες και συναισθήματα.

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Κάσσαρη Έλενα, Δούλη Ελένη (ΠΕ70), Λισγάρα Κωνσταντίνα (Θεατρολόγος)

Με αφορμή την Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού (6η Μαρτίου), οι μαθητές και οι μαθήτριες της ΣΤ' τάξης συμμετείχαν σε μια δημιουργική και πολυδιάστατη δράση που συνέδεσε τη λογοτεχνία, την έκφραση, την τεχνολογία και την κοινωνική ευαισθητοποίηση. Εμπνευσμένοι από τα βιβλία «Θαύμα» της R.J. Palacio και «Με Κλειστά Μάτια» της Αγγελικής Δαρλάση —δύο έργα που αναδεικνύουν με ευαισθησία τη σημασία της αποδοχής, της ενσυναίσθησης και του σεβασμού στη διαφορετικότητα— οι μαθητές/τριες κατέγραψαν συνθήματα ενάντια στη βία και τον εκφοβισμό. Τα ηχογράφησαν με τις δικές τους φωνές, δίνοντας δύναμη και αυθεντικότητα στα μηνύματά τους.

Στη συνέχεια, στο μάθημα της Πληροφορικής, αξιοποίησαν το προγραμματιστικό περιβάλλον Scratch για να ζωντανέψουν τα λόγια τους. Χρησιμοποιώντας μαύρες φιγούρες αγοριών και κοριτσιών, τις οποίες είχαν τη δυνατότητα να μεταμορφώσουν και να χρωματίσουν, έδωσαν «φωνή» στις μορφές, δημιουργώντας ένα πρωτότυπο animation. Με τη βοήθεια εντολών όπως «άλλαξε ενδυμασία», «πες» και «παίξε τον ήχο», αλλά και μέσω της χρήσης μηνυμάτων για την εναλλαγή των σκηνών, οι μαθητές/τριες κατάφεραν να συνθέσουν ένα δυναμικό και συγκινητικό ψηφιακό έργο. Μπορείτε να δείτε όλα τα έργα των μαθητών/τριών εδώ.

Μέσα από αυτή τη δράση, επιδιώχθηκε να αναπτυχθεί η κριτική σκέψη και η κοινωνική ευαισθησία των παιδιών, να ενισχυθεί η δημιουργική τους έκφραση, να καλλιεργηθούν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας και να γνωρίσουν τον προγραμματισμό ως εργαλείο έκφρασης και κοινωνικής παρέμβασης. Παράλληλα, μέσα από τη βιωματική προσέγγιση, τα παιδιά εμβάθυναν στη σημασία του σεβασμού, της αποδοχής και της αξίας κάθε ανθρώπινης φωνής. Έτσι, με λόγια, εικόνες και ήχους, έστειλαν το δικό τους ηχηρό μήνυμα κατά της σχολικής βίας, αποδεικνύοντας ότι η τεχνολογία μπορεί να γίνει γέφυρα για έναν πιο δίκαιο και ανθρώπινο κόσμο.

Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Νικολού Αγγελική (ΠΕ86), Βάρφης Χρήστος (ΠΕ70)

Η σχολική βία και η διαφορετικότητα είναι δύο έννοιες που συνδέονται στενά, καθώς πολλά περιστατικά σχολικού εκφοβισμού ξεκινούν ακριβώς επειδή κάποιος είναι "διαφορετικός" – είτε λόγω εμφάνισης, εθνικότητας, φύλου, θρησκείας, αναπηρίας, τρόπου έκφρασης ή απλώς επειδή δεν "ταιριάζει" με την πλειοψηφία. Οι μαθητές και οι μαθήτριες που ξεχωρίζουν από το "συνηθισμένο πρότυπο" συχνά γίνονται στόχος κοροϊδίας ή αποκλεισμού, νιώθουν περιθωριοποιημένοι και δυσκολεύονται να εξωτερικεύσουν όσα βιώνουν από φόβο ή ντροπή. Παρομοιάσαμε, λοιπόν, ένα παιδί με τον Έλμερ τον ελέφαντα – διαφορετικό εξωτερικά αλλά και με μοναδική προσωπικότητα – που μπορεί να βιώσει bullying αν το περιβάλλον δεν είναι υποστηρικτικό και ανοιχτό στη διαφορετικότητα.

Ο Έλμερ είναι ένας ελέφαντας, αλλά όχι σαν τους άλλους. Δεν είναι γκρι – έχει πολύχρωμο, καρό δέρμα και είναι πάντα χαρούμενος και γεμάτος αστεία. Οι άλλοι ελέφαντες τον αγαπούν, αλλά ο ίδιος αρχίζει να αναρωτιέται αν θα έπρεπε να είναι σαν όλους τους άλλους. Μια μέρα αποφασίζει να καλυφθεί με γκρι χρώμα και να "χαθεί στο πλήθος", όμως γρήγορα αντιλαμβάνεται ότι η μοναδικότητά του είναι αυτό που τον κάνει ξεχωριστό και ότι η διαφορετικότητα είναι κάτι που πρέπει να γιορτάζεται.

Με αφορμή τον Έλμερ, στην τάξη υλοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες. Διαβάσαμετην ιστορία του και παρακολουθήσαμε την ψηφιακή της αφήγηση, ενώ τα παιδιά κατασκεύασαν "τον Έλμερ της Διαφορετικότητας". Μέσα από αυτές τις δράσεις, οι μαθητές/τριες της Γ΄ τάξης συζήτησαν με τις εκπαιδευτικούς τα βασικά μηνύματα της ιστορίας και ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα όπως ο σεβασμός της μοναδικότητας του άλλου, η κατανόηση ότι η διαφορετικότητα μπορεί να αποτελεί δύναμη και όχι αδυναμία, η αποδοχή και η ενσυναίσθηση ως βασικές αξίες μιας υγιούς κοινωνίας, η αναγνώριση και η σωστή παρέμβαση σε περιπτώσεις σχολικής βίας, καθώς και η σημασία να νιώθουν ασφάλεια να είναι ο εαυτός τους.

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Φαϊτά Ευφημία (ΠΕ08), Κάσσαρη Έλενα (ΠΕ70)

Η 2η Απριλίου είναι αφιερωμένη στην Παγκόσμια Ημέρα Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό, μια ημέρα που μας υπενθυμίζει τη σημασία της αποδοχής, της κατανόησης και της ένταξης των ατόμων με αυτισμό στην κοινωνία. Ο αυτισμός είναι ένας διαφορετικός τρόπος με τον οποίο κάποιοι άνθρωποι αντιλαμβάνονται και βιώνουν τον κόσμο γύρω τους. Τα άτομα με αυτισμό επικοινωνούν με ξεχωριστούς τρόπους, εκφράζονται μοναδικά και συχνά διαθέτουν ιδιαίτερες ικανότητες και ταλέντα. Αυτό που χρειάζονται πάνω απ’ όλα είναι σεβασμός και ευκαιρίες για να μπορέσουν να συμμετέχουν ισότιμα στη ζωή και στην κοινότητα.

Με αφορμή αυτή την ημέρα, οι μαθητές/τριες της Γ΄ τάξης συμμετείχαν σε μια εικαστική δράση στο πλαίσιο του μαθήματος των Εικαστικών, με στόχο να ευαισθητοποιηθούν γύρω από την έννοια της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας κάθε ανθρώπου. Ξεκινήσαμε παρακολουθώντας το βίντεο Αυτισμός (Amazing Things Happen), που βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι τα άτομα με αυτισμό έχουν απλά μια μοναδική άποψη για τον κόσμο και χρειάζονται φίλους που είναι πρόθυμοι να πάρουν το χρόνο για να τους γνωρίσουν. Ακολούθησε η εικαστική δραστηριότητα με τίτλο «Πολύχρωμο παζλ – Όλοι μοναδικοί, όλοι μαζί». Κάθε μαθητής/τρια έλαβε ένα μεγάλο κομμάτι παζλ από λευκό χαρτί, το οποίο χρωμάτισε με ένα έντονο χρώμα της επιλογής του/της, αποτυπώνοντας πάνω του ένα σύντομο μήνυμα για την Παγκόσμια Ημέρα Αυτισμού. Τα κομμάτια ενώθηκαν πάνω σε ένα μεγάλο μπλε χαρτόνι, δημιουργώντας ένα ενιαίο, πολύχρωμο παζλ που συμβολίζει τη δύναμη της συνεργασίας, την αξία της μοναδικότητας και την ένταξη όλων σε ένα σύνολο.

Μέσα από αυτή τη δράση, οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με τις αξίες του σεβασμού, της ενσυναίσθησης και της κοινωνικής συνοχής, αντανακλώντας παράλληλα βασικούς Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης, όπως ο Στόχος 4 για ποιοτική εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς, ο Στόχος 10 για τη μείωση των ανισοτήτων και ο Στόχος 16 για ειρηνικές και χωρίς αποκλεισμούς κοινωνίες. Η τέχνη έγινε το μέσο για να εκφράσουν τα παιδιά σκέψεις και συναισθήματα, να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο γύρω τους και να αναγνωρίσουν τη σημασία του να ανήκουμε όλοι σε μια κοινότητα που σέβεται τη διαφορετικότητα.

Υπεύθυνες εκπαιδευτικοί: Φαϊτά Ευφημία (ΠΕ08), Κάσσαρη Έλενα (ΠΕ70)