Μια ματιά στη Β' Τάξη

Οι μαθητές/τριες της Β' τάξης (σχ. έτος 2025-2026) εύχονται «Καλή Σχολική Χρονιά» σε όλους! Όπως οι φάροι φωτίζουν τον δρόμο στα καράβια μέσα στη νύχτα, έτσι και οι μαθητές/τριες θα ανάβουν καθημερινά το φως της γνώσης, της φιλίας, της χαράς, και της ελπίδας. Οι φάροι θα θυμίζουν ότι ακόμη κι όταν φυσούν δυνατοί άνεμοι, πάντα υπάρχει ένα φως που θα καθοδηγεί. Εύχονται λοιπόν να γελούν καθημερινά, να υπάρχει αγάπη, ευτυχία και ειρήνη σε όλον τον κόσμο.

Αφορμή για τη σκέψη των Φάρων αποτέλεσε η Συλλογή των Φάρων του Louis Pors που φαίνεται να έχει ειδικευτεί σε εικονογραφήσεις και υδατογραφίες με θαλάσσιο περιεχόμενο, σε θεματολογία που περιλαμβάνει φάρους (phares), πλεούμενα που αποκαλύπτονται κατά τη χαμηλή παλίρροια και σκηνές παράκτιων τοπίων. Στη συλλογή αυτή, οι φάροι μετατρέπονται από στοιχεία του θαλάσσιου τοπίου σε καθρέφτες της σχέσης ανθρώπου και θάλασσας, της αναμονής, του φωτός και της στιγμής. Ο LouisPors, δουλεύοντας συχνά σε υδατογραφία, αποδίδει με λεπτότητα και λυρική διάθεση τις στιγματισμένες αυτές κατασκευές που, παρότι υψώνονται πάνω από τα κύματα, δεν υψώνονται ούτε αποκόπτονται από αυτό που τις περιβάλλει. Το φως που εκπέμπουν ή αντανακλάται, η υποχώρηση της θάλασσας που αποκαλύπτει πλοία, η σιωπή του τοπίου , όλα υπογραμμίζουν από τη μια την παροδικότητα και από την άλλη τη συνέχεια. Στα έργα της συλλογής, ο φάρος δεν είναι πια μακριά, είναι κομβικό σημείο. Καθώς ο κόσμος αλλάζει γύρω του, τα κύματα, ο καιρός, η ώρα, ο φάρος στέκει ακλόνητος, φωτεινός, έτοιμος να καθοδηγήσει ή να θυμίσει ότι η σταθερότητα είναι συχνά μέσα στην αλλαγή. Κάθε εικόνα της συλλογής προσκαλεί τον θεατή να σκεφτεί τι σημαίνει να σταθείς σε μια ακτή, να κοιτάξεις τη θάλασσα που κυλά, να αναρωτηθείς ποιο φως σου δείχνει κάθε φορά τον δρόμο…

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Δασκάλου Βασιλική (ΠΕ70)

Περισσότερα...

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ τάξης διάβασαν το βιβλίο «Η μέρα που έγινα κι εγώ λύκος», ένα δυνατό ανάγνωσμα που προσεγγίζει το πρόβλημα του σχολικού εκφοβισμού και αναδεικνύει τη δύναμη της φιλίας. Όπως αναφέρεται στο οπισθόφυλλο του βιβλίου: Δεν έχουν μόνο τα παραμύθια κακό λύκο. Έχει έναν και το σχολείο μου. Τη λένε Άγκνες και τριγυρίζει με την αγέλη της. Για να βάλω ένα τέλος στις κοροϊδίες της και να βρω κι εγώ φίλους, έφτασα να γίνω κι εγώ… «λύκος». Στο σχολείο, η Σάρλοτ ακούει λέξεις που κόβουν σαν δόντια κοφτερά, κι έτσι νιώθει έναν κόμπο που όλο μεγαλώνει. Θα βρει άραγε τρόπο να νικήσει τον φόβο και τον θυμό; 

Η εκπαιδευτική προσέγγιση έγινε μέσα από την τεχνική των έξι καπέλων της σκέψης του Edward de Bono, ένα εξαιρετικό εργαλείο για ομαδική συζήτηση και ατομική σκέψη. Είναι μια τεχνική για να εξετάσουμε τις επιπτώσεις μιας απόφασης από διάφορες «οπτικές γωνίες».

• Με το λευκό καπέλο, οι μαθητές/τριες επικεντρώθηκαν στα γεγονότα της ιστορίας: Ποιοί ήταν οι ήρωες; Τι έγινε στην ιστορία; 
• Με το κόκκινο, εξέφρασαν τα συναισθήματα της Σάρλοτ και τα δικά τους: Πώς ένιωσε η ηρωίδα; Πώς νιώσατε εσείς;
• Με το μαύρο, εντόπισαν τους κινδύνους και τις αρνητικές συνέπειες του εκφοβισμού: Τι δεν ήταν σωστό στην ιστορία; Ποιος πλήγωσε ποιον;
• Με το κίτρινο, αναζήτησαν θετικές πλευρές, όπως η αξία της συγχώρεσης και της φιλίας: Τι καλό έγινε; Τι μήνυμα αφήνει η ιστορία; Είναι θετικό; 
• Με το πράσινο, πρότειναν λύσεις και διαφορετικούς τρόπους αντίδρασης σε δύσκολες καταστάσεις: Τι θα μπορούσε να γίνει αλλιώς; Ποια λύση σκέφτεσαι;
• Με το μπλε, ανέλαβαν τον ρόλο του συντονιστή, συνοψίζοντας τη συζήτηση και αξιολογώντας τις σκέψεις τους: Τι μάθαμε από την ιστορία;

Μέσα από αυτήν τη διαδικασία, οι μαθητές/τριες κατανόησαν σε βάθος τα νοήματα του βιβλίου, ταυτίστηκαν με τους ήρωες, και μπόρεσαν να εκφράσουν τις δικές τους εμπειρίες, σκέψεις και προτάσεις για την αντιμετώπιση του φαινομένου του εκφοβισμού. 

Υπεύθυνες Εκπαιδευτικοί: Παπαδοπούλου Κυριακή (ΠΕ70), Τάσου Ευτυχία (4ετής Φοιτήτρια του Π.Τ.Δ.Ε. Ιωαννίνων)

Περισσότερα...

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Μελέτης Περιβάλλοντος και συγκεκριμένα της ενότητας «Τα ζώα», οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ τάξης συμμετείχαν σε μια δημιουργική και διασκεδαστική δραστηριότητα με επίκεντρο τον κόσμο των ζώων. Δουλεύοντας σε ζευγάρια, ανέλαβαν να αναζητήσουν και να συνθέσουν αινίγματα για διάφορα ζώα. Μέσα από τη συνεργασία, αντάλλαξαν ιδέες, ανέπτυξαν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, ενώ παράλληλα εξασκήθηκαν στη σύνθεση λόγου με παιγνιώδη και δημιουργικό τρόπο.

Τα αινίγματα που δημιούργησαν χαρακτηρίζονταν από ευρηματικότητα και χιούμορ, όπως: «Έχει ξάδερφο το σκύλο, όμως δεν τον έχει φίλο» (ο λύκος), «Με παλούκια φορτωμένος, περπατάει ο καημένος. Μα εχθρός σαν θα φανεί, μια μπαλίτσα θα γενεί» (ο σκαντζόχοιρος), ή «Έξυπνο είναι. Δεν περπατάει αλλά πόδια έχει. Μπορεί να γράψει αλλά δεν το κάνει» (το χταπόδι).

Η εργασία τους συγκεντρώθηκε και παρουσιάστηκε σε μορφή ψηφιακού βιβλίου (ebook), δίνοντάς τους την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά, να εξασκήσουν τον λόγο και τη φαντασία τους, ενώ ταυτόχρονα καλλιέργησαν τη φιλοζωία, την παρατηρητικότητα και εξοικειώθηκαν με τη βασική χρήση του υπολογιστή και του εκπαιδευτικού λογισμικού BookCreator.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Αυδίκου Ελένη (ΠΕ70)

Περισσότερα...

Την Τετάρτη 2 Απριλίου είχαμε τη χαρά να υλοποιήσουμε την εκπαιδευτική δράση «Στέκομαι Σωστά και Ασκούμαι», στο πλαίσιο του επίσημου προγράμματος αγωγής υγείας που υποστηρίζεται από το Υπουργείο Υγείας. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β’ τάξης συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε μια διαδραστική παρουσίαση που είχε ως στόχο την ευαισθητοποίησή τους γύρω από τη σωστή στάση του σώματος, τη σημασία της βάδισης και τη σπουδαιότητα της συστηματικής άσκησης στην καθημερινότητά τους. Η δράση υλοποιήθηκε από επαγγελματίες υγείας και περιλάμβανε οπτικό υλικό, ενεργή συζήτηση και βιωματική μάθηση. Τα παιδιά έμαθαν για τη σπονδυλική στήλη, τα μέρη της και τη λειτουργία της, κατανοώντας γιατί είναι τόσο σημαντικό να διατηρούμε σωστή στάση όταν καθόμαστε, περπατάμε, σηκώνουμε βάρος ή χρησιμοποιούμε τάμπλετ και κινητά. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη σωστή μεταφορά της σχολικής τσάντας και στις επιπτώσεις της καθιστικής ζωής στη σωματική υγεία.

Ξεχωριστή θέση στην παρουσίαση είχε η Πυραμίδα της Φυσικής Δραστηριότητας, ένα εκπαιδευτικό εργαλείο που βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της κίνησης και της ισορροπημένης κατανομής δραστηριοτήτων. Στη βάση της πυραμίδας βρίσκονται απλές, καθημερινές δραστηριότητες όπως το περπάτημα, το παιχνίδι και το ανέβασμα σκάλας, που είναι απαραίτητο να γίνονται καθημερινά. Στο επόμενο επίπεδο εντάσσονται αερόβιες και αθλητικές δραστηριότητες (τρέξιμο, ποδήλατο, ομαδικά αθλήματα), που συστήνονται 3–5 φορές την εβδομάδα. Στο τρίτο επίπεδο ανήκουν οι ασκήσεις ευλυγισίας και δύναμης, όπως ο χορός ή το καράτε, ενώ στην κορυφή της πυραμίδας βρίσκονται οι καθιστικές δραστηριότητες (τηλεόραση, κινητά, βιντεοπαιχνίδια), οι οποίες πρέπει να περιορίζονται σε σύντομη διάρκεια και με συχνά διαλείμματα. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά συνειδητοποίησαν πως κάθε μορφή άσκησης έχει τη θέση και τον ρόλο της, και πως η υγιής ζωή χτίζεται μέσα από μικρές καθημερινές συνήθειες.

Η δράση εντάσσεται στους γενικότερους παιδαγωγικούς στόχους του σχολείου μας για την προαγωγή της υγείας των μαθητών/τριών, την ανάπτυξη υπεύθυνων στάσεων ζωής και τη σύνδεση της γνώσης με την καθημερινότητα.

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Παπαδοπούλου Κυριακή (ΠΕ70) 

Περισσότερα...